语文六上测评意见

1、语文（小学A版）六年级上册期末测评意见六年级是一个即将走向中学的年级。在这一年的学习中既要对小学阶段所应达到的水平做出检测，又要为初中的学习做好准备，因此，六年级上册的测评应该体现它特有的过渡衔接地位。一、测评的意义1. 依据“工具性与人文性”相结合的理念，把命题与学生学习的实际相结合；检验学生的语文学习的方法、习惯和基本能力，反馈教师的教学工作效果。2.语文测评重在对语文知识的积累与运用。语文测评，要有利于推进语文课程改革，并最终有利于全面提高学生的语文素养。3.检测本册教学任务的达成度，提炼“质量分析”中发现的教学经验和薄弱点。明确新学期学校的教学方向，纳入“校本教研”课题；明确新学期教师

2、的改进措施，纳入自身“专业发展”的目标。4.借助测评，重温“课标”对本学段的教学要求。回顾教学计划，盘点教学设计的体现。学习科学命题和成绩评定，做好迎接六年级毕业考试的衔接和目标预设。二、测评的范围（一）字词部分1.按照生字表认识本册124个常用汉字，会正确书写150个生字。区别形近、多音字、同音字，进行组词练习。形声字要从本册要求会写字中挑选常用的字进行检测。2.具备对词义的理解能力和查字典“据词定义”的能力。如，提供常见词语，每个词语中都有一个加点的字，同时提供该字的几个义项，让学生选择正确的释义。3.在使用硬笔和软笔时，书写正楷字时做到正确、规范、整洁，并有一定速度。（二）阅读1.用普通

3、话正确、流利、有感情地朗读课文。会默读课文，且默读有一定的速度。阅读一般现代文，六年级每分钟不少于500字。能复述课文。建立适合自己的积累方式，适时交流。2.按照书后要求背诵课文，学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。按照书后要求默写古诗，如默写出塞、乐游原。使用钢笔（圆珠笔）书写做到行款整齐。3.理解某些词语在语言环境中的意思。如：了解词语的意思，找词语的近义词、反义词，根据意思写词语、选词语填空、用词造句等。4.领会有一定内涵的句子的意思。如结合短文内容写出对句子意思的理解，判断对句子的解释是否正确，画出或摘录指定句子，按要求改写句子（意思不变）。5.理解文章的主要内容。对理解主要内容的考

4、查，不同的文章应各自有所侧重：写景的文章能否抓住主要景物及特点？叙事性的文章能否了解事件梗概？写人的文章是否清楚主要人物的事迹及特点？诗歌能否把握大意？说明性的文章是否抓住了说明的要点？具体内容如：写出某些典型的自然段的段意，归纳主要内容，根据短文内容回答有关问题，尝试给短文加题目等。6.体会文章表达的思想感情。如体会某些词语或句子的情感色彩，明白作者的感情倾向、观点、看法，理解文章说明的道理等。7.初步领悟文章的一些表达方法。如体会某些句子的写法，理解文章的写作顺序，了解说明事物的方法，理解文章某种写法，仿照文章某种写作方法写句子、写段落等。8.观察事物、阅读书籍后，有自己的判断、感受和见解

5、。如：写读后的感想，结合实际谈理解，写出对文中某个问题的看法，评价文中的人物，对文章某一写法谈看法等。9.阅读短文后，能提出问题，写出自己的感受或提出质疑。10.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩大阅读面，本学期课外阅读不少于20万字。测评问题的设计，重在考查学生能否有一定的速度阅读短文，把握文章的主要内容；是否能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；能否感受人物形象；能否体会作者表达的思想感情；能否领悟文章的基本表达方法；是否能了解说明文中基本的说明方法等。（三）口语交际和综合性学习1.参考学生平时在口语交际课和阅读课上的表现

6、。提出话题后，从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面进行综合评价，纳入学生的评价手册。2.参考学生综合性学习的表现和成果。面对生活素材，从参与的积极性，主动搜集资料、运用资料，合作学习，语文运用能力等方面对学生做出综合评价。（四）习作测评学生能否抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；能否写简单的记实作文和想象作文。习作内容要具体，能够表达自己的真情实感。能写读书笔记和其他常见应用文。会从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。具体要求：符合题意；内容具体；感情真实；语句完整通顺；使用钢笔书写规范，标点正确。有一定条理。三、测评的形式测评参与人员：教师 学生、学生 学生、学生 社会

7、测评类别：口试、笔试、综合实践活动测评总分：100分或折合成优良成绩口试，随教学进行，朗读（背诵）10分；笔试，由学校统一安排时间进行，其中习作30分（80分钟），基础知识60分（60分钟）。四、评价方法建议测试的主要目的，对学生来说，是为了检测语文学习的质量、语文素养的提高。对教师来说，是为了发现问题，改进教学。因此，评价成绩应包括平时的考查和期末的测试。识字写字和口语交际、综合性学习的考查可以在平时进行，期末测试可以包括字词基础、语言积累、阅读理解、习作等内容。对学生习作能力的考查，还要结合学生日常习作和练笔情况，注意到整个学期的表现，从而做出全面、公正的评价。测试形式或题目应该是学生常见

8、的、能理解的。可以分笔试和口试进行，有条件的学校可以增加“综合和实践”或“校本教研”的内容。以等级评定的方式对学生进行评价。操作建议：教师要根据本学期的学习内容，选择适合教学需要的形式，设计知识、能力一览表。便于掌握本册教材的着力点，正确做好学期测评。附件一：本册书的八次习作单元习作内容习作要求与重点一学生小组合作，根据搜集到的资料写一份调查报告。1.把了解到的情况写出来，也可把自己的看法、感想写下来。2.用准确的数字、事例，恰当的表达，使自己的调查报告真实、生动、翔实。3.可用表格形式写，可附上有关图片。二结合课文及阅读的积累和训练，学生写一处自己熟悉和喜爱的景物。题目自拟。1.能认真观察身

9、边的景物，选取自己熟悉、喜爱的一处写。2.要注意抓住景物的特点，写出自己的感受。三这次习作是对课文我的第一首诗的延续与补充。以“我第一次”为题，写你初次经历的一件事。1.留心身边的事情，写自己第一次做某种事情真实的经历，表达自己的真实感受。2.要围绕某个意思写，突出一个中心，不需要面面俱到。3.通过对神态、动作、语言、场面、心理活动等细节的描写写出当时的感受。四以“让我感动的一件事”为题写一篇习作。1.写自己经历的一件真实的事情，比如师长的关爱、同学的帮助2.“令人感动的一件事”，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。注意观察、体会日常小事中表现出来的人心的善和美。3.注意先后顺序，把事情的

10、过程写清楚。但关键的地方可以写详细些。4.抓住人物（包括你自己）的动作、语言、表情等细节，写出人物的心情。五写读后感1.选自己印象最深刻的一篇文章来写，也可以是一本书或书中的片段。可以是学过的课文，也可以是课外读到的。2.根据读书时的标记，把你的感想写下来。如果是大家不熟悉的文章，开头先要介绍一下它的内容。六在搜集资料、讲故事的基础上写一篇习作。题目自拟。1.搜集、整理某一个人童年的故事，选最有意思的一个故事来写。2.把别人感兴趣的地方写细致，写具体。七把往年春节的情景写一写，题目自拟。1.注意写过年时特有的情景。可以写一件事，也可以写某一天的经历。2.如果写一天的经历，要围绕某个意思写。3.

11、写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。八按提示编写故事，展开想象，描写动物们如何开展这次森林救援行动。1.认真阅读故事开头，展开合理想象，重点写其他小动物如何采取行动，解救小猴子2.把事情的经过写清楚，重要的地方写细致。3.突出重点，写好动物的动作、语言。附件二：测试参考题一、字词积累（一）听写词语或看拼音写词语。旗帜 政府 胸膛 轻蔑 藐视 电脑 香港 蔚蓝 峭壁 恬静 打扰 佩服 和谐蕴涵 牢骚 遗留 诗稿 餐桌 崭新 毅力 警惕 平衡 兑现 屋檐 明澈 呆滞蜗牛 灼热 嗅觉 伴侣 出版 妨碍 岔道 拐弯 舅舅 胳膊 饺子 亲戚 烈焰天涯 气氛 磕头

12、玄妙 懒惰 轻盈 菜肴 耽误 传授成绩簿 大名鼎鼎 相辅相成 浪淘风簸 一塌糊涂（二）给带点字选择正确的读音，在正确读音后面画“”。炽热（zhì chì） 巢穴（xuè xué） 倾听（qn qn）木屑（xiè xio） 气氛（fèn fn） 白桦树（huá huà）（三）组词语。 1.比一比，再组词。舷（ ） 避（ ） 熬( ) 裁（ ）弦（ ） 僻（ ） 傲（ ） 载（ ）钮（ ） 澈（ ） 泄（ ） 板（ ）纽（ ） 撤（ ） 泻（ ） 版（ ）励（ ） 详（ ） 坚（ ） 峭（ ） 厉（ ） 祥（ ） 艰（

13、 ） 俏（ ） 2.多音字组词。 / bn（ ） / si （ ） / nín （ ）奔 塞 拧 nn （ ） bèn（ ） sài （ ） nìn （ ）/zhun（ ） / un（ ） / pn（ ）转 观 喷 zhuàn（ ） uàn（ ） pèn（ ） （四）选择正确的释义。形式一：给词语中画线的字选择正确的解释，在正确选项序号上画“”。1.饶有兴味富足，多。添。宽恕。<方言>尽管。2.如履薄冰鞋。踩，踩在上面走过。脚步。形式二：给带点的字选一个恰当的解释，将序号写在括号里。透：渗透，穿透。暗地里告诉。透

14、彻。达到饱满充分的程度。显露。“孑（jié）口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。（ ）.敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了。（ ）.这朵花白里透红，美极了。（ ）虚：空虚。空着。虚假。虚弱。虚心。因心里惭愧或没有把握而勇气不足。1.坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着。（ ）2.谦虚使人进步，骄傲使人落后。（ ）3.为了掩饰内心的恐惧，敌人只能虚张声势。（ ）（五）在括号里填上适当的词语。粉碎（ ） 创造（ ） 发现（ ） 坚持（ ）（ ）地呼吸 （ ）地鼓励 （ ）地嚷着 （ ）地吹来（ ）的事情 （ ）的父亲 ( )的食物 ( )的日子一（ ）自

15、豪感 一（ ）诗 一（ ）风 一（ ）公司（六）把下面的词语补充完整。（ ）缤纷 ( )升起 大名（ ）（ ）承诺 （ ）不同 相（ ）相（ ） （七）照样子写词语。哗啦哗啦 大名鼎鼎 光溜溜 重重叠叠 （八）写出下列词语的近义词。阻挠（ ） 周密（ ） 要挟（ ） 勉励（ ）恶劣（ ） 艰巨（ ） 轻蔑（ ） 陶醉（ ）（九）选择合适的词语填空。汇集 聚集1.几个人（ ）拢来，站成一个圆圈。2.丁字形的广场（ ）了从四面八方来的群众队伍。寂静 幽静1.一颗流星划过，划破了( )的夜空。2.穿过正厅，后面是一个( )的花园。二、语言积累（一）将下面的句子改成反问句。1.这是中国人自己修筑的第一

16、条铁路，一定要把它修好。 2.冀中人民不但坚持生产，还用地道战打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 （二）照样子写句子。1.例句：在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。 2.仿照例句，结合文章内容，写出你对蜗牛的认识和理解。例句：年轮铭刻成长的辛酸，不断勉励自己成材。蜗牛 （三）照样子缩句。例句：蓝蓝的天上飘着一朵朵白云。天上飘着白云。1.中午的太阳光火辣辣地照着辽阔的原野。 2.吹着口哨的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。 （四）诗文积累。1.把下面的诗句填写完整。独在异乡为异客， 。 ，千树万树梨花开。九曲黄河万里沙， 。2.用直线把相应的歇后语或名言警

17、句连起来。芝麻开花 把人看扁了门缝里看人 一个顶俩老将出马 节节高得道者多助 地利不如人和天时不如地利 其义自见读书百遍 失道者寡助3.默写古诗出塞 三、阅读理解及习作（阅读短文，回答问题）短文一：能干的外婆提起外婆，我心里就不禁生出一份钦佩之情。外婆今年六十多岁了，额头上爬满了深深的皱纹，一双粗糙、青筋突出的手每天不停地劳作。外婆在小镇上开了一个“便民饮食店”，店里的菜，色、香、味俱全，吸引着南来北往的顾客。她有拿手的炒肚片、溜猪肝、烧猪蹄等菜，味道别具一格。顾客路过镇上，一般都到外婆的店里来吃饭。外婆每次收费总是比别人家收得低些。她说：“顾客讲个实惠、经济，（ ）收费高，（ ）不会有人愿意

18、来了。”外婆没有文化，不识字，但账目一清二楚。譬如，顾客吃的菜加起来的钱数，她一下就能算出来。一次，外婆上街买菜。她买的品种特别多。交钱的时候，老板还没算出来。外婆一下就说出了钱数，弄得那个老板目瞪口呆。一到冬天，我最喜欢吃外婆亲手做的米酒，吃了外婆做的米酒，（ ）嘴里甜，（ ）心里也甜。外婆做的酒丸子配方独特，许多人喜欢到外婆这里买酒丸子。他们夸奖说：“用您的酒丸子熬酒，酒又香、又纯、又甜，不一样，就是不一样！”每当来了客人，外婆总是端上一碗香喷喷、甜滋滋的米酒。外婆做出来的豆腐、小菜，也有独特之处。由于长年累月的辛勤劳动，外婆的身体大不如以前了。为了儿孙们，她仍然不停地劳动着。她用那双勤劳

19、、能干的手支撑起了整个家庭。外婆真了不起！1.辨字，组词。涌（ ） 钦（ ） 俱（ ）勇（ ） 软（ ） 具（ ）2.联系上下文理解词语的大意，并写一句话。目瞪口呆： 目瞪口呆 3.在文中的括号里填上恰当的关联词。4.照样子，写词语。（注意带点字间的关系）例：南来北往 5.文中描写外婆外貌的句子是： 6.“外婆能干具体表现在哪些地方？”用简要语言概括，写在横线上。 短文二：快速阅读，回答问题。高尚的施舍一个年轻的乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他右边的袖子空空的，来回晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲看了看乞丐，说：“你帮我把后院那堆砖搬到屋前来吧。”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我。”母亲不生气，转身走到后院，俯身搬起砖。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你怎么就不能干呢？”乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他唯一的一只手搬起砖。他一次只能搬两块，整整花了两个小时，才把砖全部搬