《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学案白盛华

1、近城小学20142015学年青年教师课赛教学案小组合作学习“主动和谐”课堂教学模式-人教版语文四年级上册第六单元教学内容：20、黄鹤楼送孟浩然之广陵设计:白盛华课时：一课时（35分钟）教材解读：黄鹤楼送孟浩然之广陵是唐代诗人李白在送别朋友孟浩然去扬州时所写的，李白和孟浩然都是唐代著名的大诗人，也是很要好的朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在自然景物的动态描写之中，将情与景自然的交融在一起，含吐不露而余味无穷。教学目标1、认识5个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”

2、等词语。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。教学重点1、准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。2、读出诗中意，体会诗中情。教学难点读出诗中意，体会诗中情。教具准备PPT课件教学活动学生学习活动教学板块独立自学1、自学课文。2、完成问题生成单。认真钻研教材，分析学情，制定问题生成单。合作交流一、交流，导入1、学生背出古诗，说作者。2、听老师介绍。3、齐读课题。二、解题意，整体感知。1、交流从题目中得到的信息。2、理解题目中“之”的意思。3、交流收集到有关作者的材料。4、汇报生字自学情况。5、朗读古诗，读准字音。6、画出节奏后朗

3、读。（反复练习朗读）三、明诗意1、小组合作学习（1）找出觉得要理解的词语学习。（2）用自己的话说一说句子的意思，逐句学习。2、小组汇报交流。3、观看课件，加深对古诗意思的理解。四、小组学习，体会诗境。1、在教师引导下回答问题。作者表达的思想感情2、展开想象，走进作者内心，谈体会。师生配合走进作者内心，说一说，演一演。（1）学习借景抒情的方法。（2）抓住体会阳春三月。（3）体会“孤帆”中的孤的用意。（4）发挥想象，走进作者的内心世界。3、有感情的朗读古诗。一、谈话揭题1、同学们还记得我们学过的古诗静夜思和春晓吗？你知道作者是谁吗？2、谈李白和孟浩然。3、板书课题。二、解题意，整体感知。1、从题目

4、中你得到哪些信息？2、引导学生理解“之”的意思。3、师指导说有关题目的信息。4、检查生字自学情况。5、指导朗读古诗。6、根据朗读的效果画出朗读节奏。三、明诗意1、出示小组合作学习要求（1）找出你觉得要理解的词语说意思。（2）用自己的话说一说句子的意思，逐句学习。2、组织汇报。3、简单组织总结全诗的意思，出示课件。四、小组学习，体会诗境。1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。2、借景抒情（1）黄鹤楼里，李白和孟浩然会做些什么？说些什么？（2）想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？ （3）这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆

5、”？（4）李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？3、体会到作者思想感情后指导有感情的朗读古诗。总结评价听师总结。师总结。运用拓展一、谈古人离别的文化。二、交流自己搜集的古诗。一、指导谈古人离别文化。二、指导交流搜集的送别诗。板书设计： 烟花三月 黄鹤楼 - 广陵李白 依依惜别 孟浩然 语文问题生成单课题： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 我会学1、读古诗，边读边画出生字词并自学生字:(1)我会注音：孟（ ） 浩（ ） 陵（ ） 辞（ ） 唯（ ）（2）我会组词：孟（ ） 浩（ ） 陵（ ） 辞（ ） 唯（ ） 猛（ ） 告（ ） 凌（ ） 词（ ） 难（ ）2、读通古诗，读准字音。我会写1、 我会写生字2