对韵歌教学设计

1、对韵歌教学设计章特【教材分析】本课是根据启蒙读物声律启蒙和笠翁对韵编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。对韵歌共3句。第一、二两句以单字对单字的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现出山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。【教学目标】1、会认“对、云，雨、风、花”等8个生字，会写“云“这个生字，认识撇折这种笔画。2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。3、能流利、正确、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】1、会认“对

2、、云，雨、风、花”等8个生字。2、会写“云、”这个生字，认识撇折这种笔画。【教学难点】理解课文内容，初步认识对子这种文学形式，撇折的正确书写。【教学过程】一、对子导入，激发兴趣师：小朋友们，上课前，章老师带你们来认识一位古人，（课件出示“陈文杰的照片”）他呀，-叫陈文杰，非常得聪明，而且还因为对对子（课件上照片旁边出示“对对子”）对得好而当上了大官。厉害吧？那么，对对子是怎么一回事呢？今天，我们学了这首儿歌就会明白了。（课件出示课题“对韵歌”）请你跟我一起读对韵歌。(跟读2次课题：对韵歌。)- 谁来试试自己读？（指名3位）师评价：（读对了。）（字音准确，声音响亮，真好！）二、识字教学，图文结合

3、（课件出示对韵歌内容），1. 师范读：对韵歌怎么读呢？老师想读给大家听一听，看谁呀，能竖起小耳朵，认真听！（为孩子们竖起大拇指）表扬你们，都做好认真听得准备了！2. 那老师有一个要求：你们要边听边检查，预习的时候有没有把生字表里的生字都圈出来了。（边范读，课件边圈红生字）师：都圈对了吗？圈漏了的生字把它再圈起来。3. 师：下面，请你们学着老师的样子，自己读读课文。4. 指名2位读课文，纠正字音。5. 这首儿歌中有一个字出现了好多次。出示课件，学习“对”字读卡片（个别读齐读）。原来对对子就是什么对什么。（边说边板贴字卡“对”）6、学习第一句和生字云、雨、风(1) 下面我们先学习课文的第一句。出示

4、第一句，指生朗读。(2)出示云的图片：你们看，这是什么？-出示读卡片-给云找朋友出示组词齐读。（3）当乌云里的水珠很多很多时，会变成什么呢？-出示雨的图片，出示雨字-出示读卡片-怎么记住它-给雨找朋友-出示组词齐读。（4）出示风的图片：你看，这时候刮起了大风，-出示风的字卡：风这个字读好不容易，跟老师读两次。请一组开火车读。齐读。“风”这个字，你们有什么好办法记住它吗？借助图片字理分析：一撇就像一阵风，点就像是被风吹弯了腰的树出示字卡再认读给风找朋友组词出示组词齐读。下面，我们这些生字宝宝送回句子，出示第一句齐读。7、学习第二句和生字花、鸟、虫（1）每当下完雨，植物们喝饱了水，什么开了?出示读

5、卡片-组词出示词语齐读。（2）花朵开的这么美丽，吸引了好多小蝴蝶，小蜜蜂，蝴蝶和蜜蜂都属于昆虫出示虫卡片组词-出示词语读。（3）花瓣被虫子吃掉了，我们快来找鸟来帮帮忙。卡片读游戏：小鸟小鸟飞来了（4）生字老爷爷，鸟的字理云、虫、雨字理“虫”字书写教学（5）指导书写。认真观察，思考：怎样才可以把这个字写得更漂亮？交流写这个字的小窍门和注意点。虫字一张口，写的扁又长，一横碰到横中线，一竖写在竖中线，还有一提要向上教师相机强调新笔画。“虫”字第五笔是“提”； 提就像是跷跷板，左低右高要向上教师范写，学生观察。学生练写，交流反馈。8.出示第二句齐读师：调皮的生字宝宝，从句子中跑了出来，跑到了我们的信封里了，可是他们找不到自己对应的好朋友了，你们能帮帮他们吗？9.配对字卡游戏，完成板贴（把生字宝宝们按照课文里的顺序排好，云是和什么对的？请你找到这两个字)-介绍对子的特点（读着读着，你有什么发现？老师发现云和雨都属于天气，你有什么发现？）。10、看板贴指生个别读，齐读。11、学习第三句，理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“