初中综合实践活动课程方案

1、精选优质文档-倾情为你奉上初中综合实践活动课程方案热爱东坡文化 弘扬东坡文化宜兴市丁蜀镇东坡中学二OO三年元月六日初中综合实践活动课程方案热 爱 东 坡 文 化 弘 扬 东 坡 文 化宜兴市东坡中学一方水土养育一方人，一方文化熏陶一方人。东坡中学在1938年创办以来，尽管数易其址，但“真诚刚毅，自强不息”的精神始终没有变。解放前，就读在这所学校的学子们，如今遍布海内外，有成就有名望者为数众多，如今虽已白发苍苍，但回忆起那段初中校园经历，都怀有一种特殊的感情。半个世纪中，同学之间、师生之间往来不断。尤其是近年来几届同学先后返乡聚会，创办同学会期刊，他们念及母校之恩，几次三番，满腔热情助学助刊和写

2、稿撰文、来校讲演究其重要原因，与蜀山东坡书院和苏轼其人其事潜移默化的熏陶不无关系。因此，带领学生对东坡文化资源进行调查访问、整合探究，是极具意义的工作。它有利于激发学生立志成为“四有”新人，有利于纯化一方社会风气。由此可知，在本次活动中，东坡文化的内涵包括如下三个方面：东坡中学文化；蜀山东坡书院文化；东坡先生其人其事。而第一方面与第二、三方面应是子母关系。一、课程目标：1、通过对东坡文化的了解和掌握，使学生感受其魅力所在，发挥其育德育才的独特功能；2、指导学生如何搜集整理文化资源的途径和方法，培养分析处理问题的多种能力；3、形成同学间互相合作探究的氛围，培养具有时代性的团队精神；4、经过整理筛

3、选，结集成册，为今后开展更深层次的探究性学习打下基础；5、为今后校史的编写积累一定的资料。二、课程内容与级段分工：（一）开展该项活动的时间：2003年上半年（即第一个学期）；（二）参与该项活动的年级：初一年级和初二年级；（三）内容及其分工：1、初一年级：参与东坡中学文化的的搜集整理与探究。主要内容安排如下：A、东坡中学的历史沿革，突出“真诚刚毅，自强不息”的校训对形成老坡中良好校风学风的重要意义。领略老校友年轻时奋发有为、退休后老而弥坚的精神风貌；B、老校友几次大的返乡返校聚会的情况搜集，按时序排列，其中包括以助学帮困为宗旨的“阳光工程”的创建经过等；C、老校友中代表人物的生平事迹。如潘曾锡（

4、新华社驻香港分社原副社长、我国船泊专家）、范虹昆（中华职大原副校长）、范保文（南师大资深教授、著名画家）、鲍岳成（兰州建筑设计院总工程师）、谈中歧（宜兴市优秀文化工作者、同学会期刊蜀麓情主编、关心母校的主要热心人、联络人之一）。每篇写成300 500字不等。这一内容之所以安排在初一年级，是因为这方面资料的搜集比较容易，从老校友的同学会期刊东坡缘（三、四届）、蜀麓情（五、六届）和本校校刊东坡园以及相关宜兴日报、老校友捐赠书籍中就可以查找得到，就是老校友代表人物主要事迹的整理撰写，由于资料丰富，应该不成问题。2、初二年级：参与东坡书院文化和苏轼生平事迹及代表作的搜集整理与探究。主要内容为：（1）东

5、坡书院文化：A、院落的建筑布局平面示意图：表明总体长宽和主要建筑物的尺寸（米）；B、主要碑匾的名称、置立书写的时间和作者等，（以朝代为序）；C、“东坡草堂”（宋）“东坡祠堂”（明）“东坡书院”（清）的历史沿革；D、苏轼与东坡书院的轶事。E、日本友人佐藤房雄几番来访的主要情况。（2）苏轼生平事迹及代表作：F、生平事迹：简洁明了，突出主要之点 ，即任途坎坷，仍心情旷达不避现实，“唐宋八大家”之一的美称，在宜期间如何行善积德之事，无须繁杂蔓伸；G、代表作：诗词各5首，文章3 4篇。这一内容比起东坡中学文化的搜集要困难一些，所让初二年级来做。有关课程资料一由教师提供；二由学生自己解决，有些资料学生手头

6、就有，垂手可到，有些可到书店购买或上网查找（学校微机房）。初二学生应该具备这些能力。三、组织管理、内容安排及其实施过程：（一）组织管理网络：1、考评组成员：朱耀华（校长）、吴开荣（副校长）、芮卫军（教导主任）、袁洪发（村书记）、范进荣（村书记）、佘岗明（家长代表）、王国良（家长代表）。2、课程指导小组：A、两个年级的任课老师：周留伟（初二）、吴兵华（初一）。 B、各班班主任老师：初二5位，初一6位，计11人。3、具体分工：A、吴开荣：主管两个级段的协调工作，兼管初一级段的具体施行；B、芮卫军：主管初二级段的具体施行；C、周留伟、吴兵华具体布置安排好每次活动的任务，保证落实到位；D、各班主任：主

7、要负责外出活动的组织管理工作，兼做课程内容的指导工作。（二）各时段具体活动内容与形式：两个级段的活动均从下学期三月份开始（每两周活动一次），到五月中旬结束，后面再用二周时间在各年级各班上交资料的基础上，作进一步的整理和筛选，印刷并装订成册。初 一 年 级 活 动 安 排 表月份序号内容地点调查访问对象及资料活动形式31A（具体内容见上面，下同）教室蜀麓情、东坡缘、校刊等分工查阅2整理A教室蜀麓情、东坡缘、校刊等分工查阅43B、C教室蜀麓情、东坡缘、校刊方志等分工查阅4B、C老校友家谈中歧、施全生、周曼心、葛刚复社会调查55整理B、C教室任课老师作指导交流合作初 二 年 级 活 动 安 排 表月

8、份序号内容地点调查访问对象及资料活动形式31A、B、C（具体内容见上面，下同）东坡书院宜兴、本镇方志、关于苏轼相关资料社会实践2整理A、B、C教室任课老师作指导交流合作43D、E东坡小学伍仲何老师等社会调查4整理D、E教室任课老师作指导交流合作55F、G教室方志、古籍、课本上网查找（三）实施过程：组织发动阶段：（2003年2月底）分别召开领导小组会议、课程指导小组和各班班长、组长会议，并下发实施方案。具体操作阶段：（2003年3月上旬5月中旬）具体内容见如上安排表中，以下为工作要点：1、时间安排：由于参与活动的为两个年级，为了避免相互影响而产生不良效果，所以，活动时间应当交叉开来，不同时进行。

9、就是同一年级，也分为两段进行为好，这样，便于任课老师集中精力，作必要的指导，以提高时间利用率，有关的资料也能周转调用。校内的活动每次为23课时，外出活动，根据实际情况适度延长，一般在下午进行，上一周应及早作好安排。2、组织形式：以班级为单位，根据每班为50人左右的实际，可分为45小组。每小组人数若太少了，有的组里因学生能力相对较弱而难以搞起来没有了领头羊。为保证一开始上课就进入正常状态，任课老师可以先把任务交代给各个班主任乃至各班班长。须找的材料都应充分准备好。有时一个活动要完成的任务较多，例如初一年级活动中，要整理写作几位老校友的事迹来，就有必要细分到每个小组里，明确×组写

10、5;×老校友，基础相对好的小组可分派写2位，该小组以拆成两半为宜 ，这样分工合作，才有完成好任务的可能。各小组完成后，及时作全班性交流，进一步提高活动的效度。3、班主任的具体职责：（1）负责每次工作的组织工作，维持好本班学生的活动秩序；做好每次活动情况记载（见附表一）（2）指导各小组开展活动，解答有关疑难问题；（3）组织全班性活动；（4）与任课老师一起评定学生的等第。4、任课老师的具体职责：（1）做好各次活动的准备工作，细化活动内容，及早告知各班主任和学生要做的相关事情；（2）活动中巡回指导，与班主任一起进行工作，并在其中起主导作用；（3）负责各班各小组每次活动的优、良、中、差等第的

11、评定；（4）负责把各小组每次活动所整理好的材料 作业，交至考评小组备查。5、教导处、后勤处的具体职责：教导处的职责：（1）及早安排好各级各班的活动课务；（2）学校所提供资料、表格等的点数与分发；（3）有关活动资料的整理存档。后勤处的职责：（1）有关活动事宜的联系与接洽；（2）有关活动资料的复印等。总结评价阶段：（2003年5月中旬下旬）1、中旬：活动结束后，各班班长做好学生自评和小组评价，材料上交班主任；2、中旬：班主任与指导老师一起对学生作出评价，并整理好活动资料上交教导处；3、下旬：学校对各班作出评价，整合筛选各班上交资料，结集付印成册，以全面反映学校这一活动的具体成果；4、下旬：学校邀请

12、家长代表和社区代表对活动的成果作出评价，并召开总结表彰会议。四、课外探究：根据初一、初二学生的能力水准，活动之余，为鼓励学生在搜集整理的基础上展开更深入的探究性活动，可指导学生写作小论文，要求角度小、立意新，勇于发表自已的观点。这对于培养学生探究性学习兴趣是极为有利的。通过上阶段的实践活动，他们一定也有不少的感受需要表达。对初一学生可作这样一些指导：1、范虹昆老校友身患癌症，几次三番关心贫寒学子给我的启发；2、“吃苦是一种财富” 范保文教授的话；3、我羡慕老校友的同窗情。对初二学生可作这样一些指导：1、“橘颂”断碑的启示；2、我读后赤壁赋的一点感受；3、蜀山为何昔盛今衰？4、我看“似蜀堂”书法

13、的妙处。五、考核评价：（见附表二、三）1、评价等第：分为优、良、中、差四等；2、评价的方法做到三个结合：A、自评与小组评相结合。在整个活动结束后，每位学生自已给自已打等第，小组长给自已小组打等第，促使学生对自己在这次活动中的表现进行回顾与反思，也体现了一种民主精神。任课老师与班主任一起磋商，给每小组每位学生打等第。B、平时考评与终端考评相结合。前后五次分项活动，根据每位学生的纪律秩序、参与程度，由小组长也以等第的形式作好记载，作为终端考评的依据，以体现出学生活动表现的全面性。C、学校与社会、家庭考评相结合。学校领导对各班的活动成果作出结论，并予以公布，表彰先进。再由学校书面邀请社区代表和家长代

14、表，对经过整理筛选的汇总成果进行评价。这样做，也使社会和家庭对学校开展这方面的活动更多地给予理解和支持，以增进了解，扩大共识。3、考评的程序：学生自评 小组评价 任课老师和班主任一起考评 校领导小组考评 社会和家庭考评。4、激励性考评：凡学生写出较有见地的小论文，可考虑在等第后打“”。有几篇加几个星号。 吴开荣执笔联系电话：（0510） 电子信箱：宜兴市东坡中学综合实践活动第_次记录表（一）初_（ ）班时间 年 月 日地点参加人数主要内容参 加 活动小组长姓名第一组第二组第三组第四组第五组第六组活动内容主要过程活动结果宜兴市东坡中学班级综合实践活动评价表（二）初_（ ）班 学生姓名_ 组长姓名

15、_序号评价内容自评小组1五次活动参加次数2服从分工与合作情况3查找和整理等是否有效及时4加星情况：写出较高质量的体会文章或探究性文章综合等第评语： 指导老师_ 班 主 任_注：等第为优、良、中、差四等，“自评”与“小组评”栏1-3打等第，4栏里打星号（有几篇加几个星号）。宜兴市东坡中学班级综合实践活动评价表（三）初_（ ）班 指导老师_ 班主任_序号评 价 内 容班级自评1五次活动全班学生出勤情况2各个小组的学生是否协调配合3活动中师生关系融洽程度4活动材料的整理成册情况5学生较高质量体会文章或探究性文章篇数 篇综合等第学 校 评负责人签字：家 长 评代表签字：社 区 评代表签字：注：“班级自

16、评”与综合等第均为优、良、中、差四等。方案设计思路： 本方案除开头部分谈及课程的由来、意义和范围之外，下面分列了五个方面的内容：即课程目标、课程内容与级段分工、组织管理和内容安排及其实施过程、课外探究、考核评价。总的是按课程的时间程序进行设计的，但又根据实际情况作了些灵活处理。从有利于操作入手，分条目以文字表述为主，配之以表格。评价性的三张表则附于方案后面。为使每个角色在活动中明确自己的职责任务和具体要求，以期取得良好的活动效果，方案从细处作了如下的考虑： 1、单独分条。如二、四、五这三个方面即是。其情形又同中有异。其一，因为该课程分东坡中学文化、东坡书院文化和东坡先生其人其事三块内容，参与者

17、涉及到初一、初二两个级段的学生，故放在顺序之二为好；其二，“课外探究”不属课堂学习范围，也就单列出来，安排在“实施过程”之后了；其三，“考核评价”尽管在“实施过程”里面有所提及，但只是限于“什么时间做什么事”方面，没有就等第、方法、程序等作出要求，放在一起讲又嫌繁杂不清而影响操作。 2、在不同处对同一内容作粗略说明和详细说明。这种情形在本方案中主要分布在“课程内容、职责分工和考核评价”之中。表述时尽量注意前后照应，各有侧重，避免不必要的重复。 3、采用列表法。其好处在于一目了然，克服文字表达的困难，也节省了篇幅。如“初一初二年级活动安排表”中，活动地点、时间、内容、形式等，看起来十分清楚。 4、对某些不易安排的内容则