认识时间教学设计

1、小学二年级数学上册第七单元认识时间第一课时教学设计黄渠桥九年制学校 樊兴姣教学内容：二年级数学上册教科书第9091页的内容。教学目标：知识目标：1.在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”， 知道在钟面上分针走1“小格”是1分钟；时针走1大格是1小时。2.结合直观的演示和操作，初步认识几时几分（5分5分的数），会读写几时几分和几时半，知道1时=60分。能力目标：经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。情感目标：结合生活情境认识时间的价值，初步培养珍惜时间的意识和习惯。教学重点：能正确认读钟

2、面上的时间（几时几分和几时半），知道1时=60分。教学难点：理解1时=60分；能正确认读接近整时的时刻。教学准备：多媒体课件、教具钟、学具钟表、课堂学习卡教学过程：一、创设情境、揭示课题1、正式上课前，请同学们先猜个谜语我有一个好朋友，嘀哒嘀哒走不停，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（教师板书：时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？同学们说的都很不错，不仅能用我们一年级学的整时来说作息时间，还能用到我们今天将要学习的知识来说。2、师：（出示情境图）同学们，你们知道现在是几时吗？今天，老师就和同学们一起来继续深入学习认识时间。（教师板书：认识） 3、回顾

3、复习。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？ 二、合作学习、探究新知（一）、认识钟面。（出示钟面模型）请大家观察屏幕上出示的钟面，你有什么新发现？1、 认识大格。看看钟面上还有什么？每两个数字之间就是一大格，有几个大格呢？ 2、 认识小格。你能数出有几个小格吗？我们一起数一数。按照刚才的方式，你选择任意两个数字间的一个大格，看看里面有几个小格？综合同学们的回答，你发现了什么？一大格里面有5小格，那钟面上一共有多上个小格呢？你是怎么数的？（二）、建立时、分的概念。1、认识“时”。(钟面上指针走动的方向就是顺时针方向)演示：时针从12走到1。提问：时针走一大格是多少小时？时针走一大格

4、是1小时，1小时也称1时。小结：看来，时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时，就看时针走了几个大格。2、认识“分”。演示：分针走一小格。提问：分针走一小格是多少时间，走1圈呢？分针走一小格是1分，分针走一圈是60分。小结：看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，一圈有60小格，就是60分。3、认识1时60分。时针指着1，分针指着12，接下来我们拨动表针。时针和分针同时开始走动了。分针走到了4，时针没有走满一大格；分针继续走，走到了6，时针没有走满一大格通过拨钟，我们发现，时针从1走到2，走了一大格，是1小时；分针从12走到12，走了一圈，是60分。而且时针和分针是同时走

5、同时停的。时针每次走一大格，分针都会走一圈。也就是说1时60分。4、完成学习卡上的第一大题和第二大题。（展台展示评比作业）（三）、认识几时几分课件出示例2。1、观察教材91页例2。请大家认一认下面钟面上的几个时刻，仔细观察，看第一个钟面上的时刻是多少？你是怎么知道的？那应该怎么说最准确呢？（多指名几个学生）你能用同样的方法说一说第二个钟面上的时刻吗？谁来说一说？（多指名几个学生）那第三个钟面上的时刻是多少呢？2、总结认读时、分的方法完成学习卡上的第三大题。（四）计时方法同学们都认识时间了，你能用两种写法记录这些时刻吗？自学教材91页例2下面的两种写法，思考：4时5分为什么要写成4:05？（分钟数不满10，要在分钟数的前面加个0）三、巩固应用、拓展提高1、和同桌合作，一位同学用学具钟拨一拨，另一位同学认读钟面时间。2、完成92页“做一做”。3、一分钟能干什么？下课十分钟能干什么？四、课堂小结1、这节课你学到了什么？2、课外你还能找一些不同的时间表示