浅谈高一思想政治教学的生活化

1、浅谈高一思想政治教学的生活化刘宝平在高一思想政治教学中,通过经济常识教"理论是灰色的,而生活之树常青."学习理论不是学回归生活,不仅激发了学生学习兴趣,也全面提高了目的,目的是利用它来解释生活、指导生活.在高一思想政治教学中,通过经济常识教"理论是灰色的,而生活之树常青."学习理论不是学回归生活,不仅激发了学生学习兴趣,也全面提高了目的,目的是利用它来解释生活、指导生活.回归生活体验能力几年房价增长过快,手机、电脑价格下降过快的原因.然结合新课改要求,怎样让高一思想政治课课堂教学后再让学生举出一些能够体现这一原理的发生在身边回归生活,体现"生活

2、化",让课堂焕发出生命的活力,提的例子,并指导他们今后的购物行为,学会用理论指导高课堂质量,满足学生对现实的关切,提高其分析、解决实践.实教学形式回归生活从以下几方面进行了探索.教学形式单一,教师只凭一张嘴、一支笔,机械地单一、生活化教学的内涵向灌输书本知识,就会造成政治课堂教学缺乏生机和活生活化的政治课堂至少应该包含两层含义:一是,力,效率低下.要改变这一问题,就要使教学形式回归生课堂教学内容要力求体现并能够有效指导学生生活,为活,用生活化的教学形式丰富经济常识课堂教学.针对学生的健康成长服务;二是课堂教学形式必须是学生所这一问题,笔者尝试运用以下几种生活化的教学形式,喜闻乐见的,

3、是学生能够凭借生活经验容易感知和有效并取得了良好的效果.政治课堂生活化有助于使深奥的知识通俗化.实践法.实践法就是将所学理论运用到实践中去,抽象的概念具体化,枯燥的形式生动化;有利于培养学尝试用理论解决实际问题的教学方法.教学中,我在实生良好的学习方法和学习习J喷,培养学生的学习兴趣、践法中又应用了模拟生活法,即通过模拟生活中的发生参与精神、创新精神和实践能力;有利于使学生获得真在身边的事例来理解课本知识的方法.导入知识生活化.当消费者到经营者处买笔时,在行使知情权、自主选课本上的内容一成不变,不能紧跟社会发展,难以择权、公平交易权时与营业员发生争吵(双方都存在一激发学生的学习兴趣和热情.要解

4、决这一问题,就要从定问题),其他人员的出现使问题得到合理解决,学生们现实生活人手,把学生身边的例子引人课堂,激发兴趣.虽然表演水平不高,但个个演得津津有味,表演结束后,例如:在讲"价值规律的内容和表现形式"这一知识点学生们也自然地理解了消费者依法享有的权利和应履时,正值中秋,我就巧妙地利用中秋节买月饼的生活现行的义务,以及消费者权利受到损害时,应通过什么途象,让学生总结每年中秋节前、中、后三个时期月饼价格径才能得到正确的解决等知识点.文学艺术法.文学艺术法就是把音乐、诗歌、小的原因,导人知识点:价值规律.这样,通过把生活实例品、漫画、名言警句引入经济常识课堂教学的方法.经济

5、导人课堂教学,让学生感到经济常识知识就在身边,从常识教学中恰如其分地运用这些方法,不仅可以活跃课而激发学生的求知欲、好奇心,调动其学习兴趣和热情.堂气氛,还可以达到事半功倍的效果.理解知识生活化.调节存在的弱点和缺陷"这一知识点时,用"华南虎"周讲解知识点时,用生活中的实例去解释、分析和理正龙事件、"三鹿"婴幼儿奶粉事件来反映市场调节的自解,可以活跃课堂,激发兴趣,培养能力.例如:在讲"税发性;用漫画"一哄而下"来反映"市场调节存在盲目收的作用的第二点-税收是国家调节经济的重要杠性".这种方法既丰富了教学形式,激发了学生的学习兴杆"这一知识点时,我选取了当今社会生活中的热点问趣,又理解了市场"自发性""盲目性"的特征这一知识题"国家下调银行存贷款利率"来说明这一知识点.分析点,收到了意想不到的效果.国家通过对利率的调整,可以引导居民将钱从银普通高级中学思想政治课程标准指出:要重视让行取出,投人市场,扩大内需和消费,拉动经济增长,实学生从生活实践经验中学习和理解知识,并用这些知识现投资、消费、出口协调发展.这样,通过对社会生活中来分析和解决问题.我正是从这一标准出发,通