听课习惯的培养

1、一年级学生良好听课习惯的培养 良好的听课习惯，才可能有好的学习效果。一年级学生由于年纪小，没有在正规课堂听课的经历，所以他们上课总是坐不住，精力不集中，不懂得要怎样学习。作为一名数学教师我们有义务培养学生的行为习惯和学习习惯。要听好一堂课，就必须做到“会听，会看，会想，会说，会写。”我利用孩子愿意接受，喜欢接受的方式，告诉他们聪明的孩子听好一堂课一定会做到五到，即“耳到，眼到，心到，口到，手到”还特意编了几句顺口溜：上课听讲要记牢，五到千万不能少，耳、眼、心、口、手皆须到，少了一样不得了。以此来促使学生养成听课的好习惯。 一、耳到（即会听） 我用“兴趣引导听课法”。采取的措施如下：（1）复述练

2、习法。教师口述一句话让孩子重复，对于能重复上的学生，给予奖励，发给小红花。当有一个孩子得到表扬时，就好像给其他孩子发了一个刺激信号，同学们都能尽自己的最大努力去认真倾听。（2）突然袭击检查法。课堂上，对于某一个学生精彩的发言，让其他同学重复。这样做可以督促学生在课堂要精神集中，用心注意倾听别人的发言，还可以有意识的提醒了那些已经溜号的学生，在同学把重要的知识重复一遍的过程中，促使了他们的有意记忆，已经学会的学生也可以进行二次记忆。对于一次就能重复上的学生，可给予口头上的表扬，如“真是个善于倾听的孩子”，“会倾听的孩子是最聪明的孩子”等，并发给小红花。就这样，让学生先是由因外界刺激而认真听，慢慢

3、过渡到潜移默化的仔细听，又发展到自己主动去听。（3）让学生当“小老师”。因为当学生的角色发生变化时，其他学生常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。在教学中，我时常让学生换位当“小老师”，如教学“8、9的加减法”时，学生根据学过的“6、7加减法的方法”，能想出计算方法，我就让多个学生发言，上台当小老师，说一说自己的计算方法，因为同学们的努力得到了老师的认可，所以讲得特别详细，下面的学生听得也非常认真，取得了良好的效果。 二、眼到（即会看） 看，作为教师我们要有吸引学生眼球的能力，这就要求我们上课要有激情，要幽默，要有吸引力。我们还要提供有趣的教具，准确鲜明的板书，另外，培养孩子看题时能抓住关键

4、词。一年级孩子现在认识的字不多，如果孩子能结合一些关键词理解题目的意思，也很不错。如：在（ ）中填“+”或“”。2 （ ）5 = 7，孩子不怎么认识字，但他认识“+”、“”，也就能知道是填“+”或“”，而不会乱写了。2、能看懂图的意思，会列式。一年级有一些题目是用图出示给学生的，学生要能看明白告诉了哪些条件，要求出什么问题。 三、心到（即会想） 怎样才能促进学生主动去想呢？课堂上我们要让学生肯动脑筋想问题，促使他动脑子，使学生老师每问一句，人人都要立即思考，准备回答。除了我们教学的启发促使外，我还努力将一些问题讲得妙趣横生，引人思索，使学生出于自己的好奇心，自己的进取心，而主动地投入其中。例如

5、：在课堂上，我经常这样的发问“老师遇到困难了，现在请你当作一名小老师来教教我，看谁能成为一名合格的老师，能把我教会。”只是换了一个简单的发问形势，学生就比以前要踊跃了，在“比比看谁行”的情况下，学生真正地主动地用心去想了。只是改变了一种发问的方式，让学生主动思考的目的就达到了。无论每个同学的发言正确与否，只要他肯积极思考，大胆发言我就给予相应的鼓励和表扬。如“你头脑真灵活”，“真是个善于动脑的孩子”，“勇于发言的你表现得可真不错”，“对错不是最重要的，重要的是你能勇于表达自己的想法” 往往一个眼神，一句赞扬，一个微笑，虽不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。另外，对于大胆表现想法的孩子，

6、我及时给予小红花的奖励，每周还举行“班级之星”评比活动，对于大胆发言的学生将获得“发言之星”，然后把她的相片张贴在班级中“班级之星”上，这种回答后得到的自豪感和成功感使他们主动去想、去思考，养成了主动思索，自觉探究的好习惯。 四、口到（即会说） 听、看、想，要通过说这一环节来突破，“说”是听、看、想的直接验证和最终汇总。语言是思维的结果，要说得去想，所以说能有效的促进“多听、多看、多想”。 中国孩子普遍的弱点就是不善于表达自己，作为教师，我们要从现在的孩子身上祛除这一缺点，所以课堂上我们更要锻炼他们“多说，勇于说，善于说”。争取让要让每一个孩子做到“我要说，我会说，我能说”。要锻炼学生勇于多说

7、，善于表达，对学生听课更是有潜移默化的推动作用，因为要说的好，说的对，就必须认真想，想之前必须仔细看，认真听。所以，若一名学生能说明白、说清楚，也就表示他已经具备了“耳到、眼到、心到”。在课堂上，我鼓励强调孩子说话要完整，一年级数学比较重视学生的看图说理能力，我就让学生在课堂上多说多练。首先，让学生从图中找到数学信息，再自己提出问题，最后自己解决问题。这将培养学生的观察能力、动脑思考能力，口语表达能力结合在一起，若能顺利完成这一任务，学生就已经做到了“眼到、耳到、心到、口到”。 五、手到（即会写） 我对于书写认真，动脑思考的学生，会发给表扬卡“你真是个书写小能手”或者“你是一个爱动脑的孩子”，

8、或者在本子上画一个小红旗，还规定好5个小红旗还可以换一个大拇指，同时还把他的书、本在全班面前展示。这大大激发了孩子的认真书写的兴趣。我还定期用校讯通的形式告知家长，最近哪些学生书写工整、正确率高，让家长也更重视孩子的书写。另外，我们班每周还举行“班级之星”评比活动，对于书写既正确又工整的学生将获得“书写之星”，然后把她的相片张贴在班级中“班级之星”上，孩子们对于这个非常的在意，都鼓足了劲要比一比谁最棒！这样既让很多孩子增强了自信心和荣誉感，也为全班同学树立了好榜样，使其他孩子明确了自己的前进方向和努力目标，随时注意“写前先动脑，下笔要有神。” “耳到，眼到，心到，口到，手到”是听课的五个基本环

9、节，互相渗透，密切联系，缺一不可。实践表明，只有在集中注意力的前提下，把这五到有机地结合起来。一年级是养成习惯的时候，让学生养成良好的听课习惯，比让学生得到更多的知识还要重要。所以，作为教师我们更要一点一滴的努力，让我们的学生真正的做到善于听课，主动听课，喜欢听课。 刚入学的生是充满灵气并且富于幻想的，他们的思维受到的束缚是最小的，这时也是培养他们创造性脑力劳动习惯的起步阶段。培养学生敢想，敢问，敢说，敢争辩，大胆探索的习惯使学生更富有创新精神，建立一种平等、和谐、民主、亲切的课堂氛围。鼓励学生去怀疑，不能盲从教师和教材。允许在课堂中插话，鼓励学生大胆探索，善于发现问题并敢于提出新的见解，还要

10、允许失败。经常的在课堂教学中启发创造想象，进行创新思维的训练，努力让学生形成创新的习惯。 具体的做法：逐渐训练刚入学的儿童习惯在教室里上课。但根据学生自身特点，最初每堂课的时间不宜过长，使得学生对于课堂教学不感到疲劳，喜欢这种学习方式。教学内容的丰富性和教学形式的多样化。开学初，数字宝宝的教学常常会让学生与教师都感觉枯燥，既然孩子们把数字都学会了，就可用多种多样的积极活动方式训练他们的做题技巧。或者在学生感到累时，变换作业形式。去观察周围世界的事物和现象，到大自然中去活动。学习应当跟多方面的智力和体力活动密切结合起来，使这些活动能激发儿童的鲜明的情感，使周围世界像一部有趣的书，在读这本书时形成重要的智慧品质好奇心、钻研精神、思考的灵活性、鲜明的想象力等，尽量不使所学的知识成为僵死的负担。 如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对儿童来说是可以成为一件有趣的、引人入胜的事情的。 此外还应当注重日常生活习惯的培养。一个能够合理安排自己时间的人是个会学习的人，常能使自己的工作效率提高。从幼儿园的作息时间到小学的作息时间有了一些改变，小学远不及在幼儿园里自由，常使小学新生产生不适应。这就要求家长与学生一起根据学校里的时间安排来制定一个作息表，经过家长的督促来实现，不要让学习的时间过长，以免影响到学生对学习的兴趣。同时现