Module3Unit2教学设计

1、外研版小学英语第三册Module 3 Unit 2教学设计一教学内容：本课是外研版小学英语（供三年级起始用）第三册第三模块（Module3）第二单元（Unit2），本课以如何询问对方或他人正在发生的事情即What are you doing?/ What is he (she) doing? 为主线，展开如何现在进行时问句的学习。本课是对上节课的拓展和延伸，而接下来的Module 4也将紧紧围绕现在进行时这一主线，所以本课起到了承上启下的作用。二教学目标：1知识目标：词汇：listen to ;read句型：能理解、会说并能在实际情景中运用What are you doing? Whats h

2、e (she) doing? 句型2能力目标：(1)能听懂老师发出的指令，迅速做出反应；(2)能综合运用所学知识进行口语交际。3情感目标：培养学生正确的语音，语调和语感，使学生能够进行交流，并能达到灵活运用，培养学生学习英语的兴趣。三重点难点：1、重点：如何询问对方和他人正在发生的动作2、难点：What are you doing? Whats he (she) doing? 句型的自由运用四教学理念：根据小学生的心理特点，采用综合运用全身肢体反映法（TPR）在教学中主要运用听说法、任务型教学法、直观教学法、情景教学法、肢体语言表述法等帮助学生在视，听，说，读，唱等有趣的活动中，自主愉快地学习

3、英语，发展能力，让学生有一个展示自己的舞台，体验到学习的快乐。五学生分析 本课是小学英语四上的内容，很多孩子刚刚学了一年的英语，知识积累还不够丰富，还是要将学习习惯、学习兴趣放在首位，因此力求课堂语言精炼，肢体语言丰富，培养学生听说能力。六教具准备：多媒体教学课件，教学图片，小奖章，单词操作卡等七教学过程：第一步：Warming up ：(1) Sing a song. 设计意图：由于老师教的不是本班学生，师生间难免会由于陌生而产生距离，所以选一首大家都熟悉的歌曲可以把师生间的距离拉近。（将Unit 1 的四个句子穿入歌曲中，为了复习第一单元学习过的表述他人正在做某事的句型）(2)分组：根据学

4、生人数分成4或5组，根据动画片马达加斯加里的动物形象给每组分配角色，学生们的任务是帮助动物园里的动物成功逃出（escaping）, 活动完成的好的组有相应加分，任务完成失败的有相应的减分；先到达或离马达加斯加最近的小组为第一名，退回动物园的为逃跑失败者。 设计意图：利用动画片里的人物激起学生想要参与比赛的兴趣，“奖惩”分明，可以使学生增强集体荣誉感。(3) I will show you some pictures, and lets talk about them.(PPT上呈现图片)，提示学生，让他们用He (She) is 表述。 设计意图：不但复习了以前学过的动词词组，同时进一步巩固了

5、He (She) is doing sth的句型。第二步：Presentation 呈现：（1）Now, I want to introduce some friends to you, they are Family Smarts.(课件展示Smarts一家) 设计意图：学生平时上课用的不是外研版教材，所以对本书内设置的人物并不了解；故创设语境，激起学生对Smarts一家的好奇心，为下一环节的听音做铺垫。(2)Do you want to know what they are talking about? Lets listen to their conversation.并让学生找出Sma

6、rt夫妇都问了什么？设计意图：不但培养了学生整体听音抓取信息的能力，同时引出本课重点句型：What are you doing? What is he (she) doing? （板书展示）(3)Lets listen to their conversation again. This time please find out what the children answer.设计意图：引出三个新学的词组：listen to music; watch TV; read a book（板书展示）第三步：Practice操练：（1）Look at the screen多媒体课件呈现所学新单词以及图

7、片。（2）Chant：让学生反复学习动词词组。 设计意图：图片和chant简单直观，有助于学生记忆。（3）Do the actions:老师说动词词组，学生做动作。设计意图：由“说”转化成“做”，训练学生的协调性加深记忆。（4）Lets sing “Im doing something.”设计意图：将新学的单词应用到句子中，并巩固以前所学知识，让学生在玩、唱中去习得语言；同时缓解紧张的情绪。（5）句型教学: What are you doing? Whats he (she) doing?设计意图：在同学们巩固单词的基础上，老师顺势而下呈现句型What are you doing? Whats

8、 he (she) doing? 让学生了解本课句型的同时能在老师的引导下说： I am；He is并能做出相应动作。然后再通过学生与老师 ，学生与学生之间的对话来加强学习。（6） 课文巩固练习：March，老师拿出课文的四幅图片，打乱顺序，让学生迅速说出图片的对话是什么。（根据时间灵活运用）设计意图：将新学的单词和句型整体运用到课文里。第四步：Produce运用：（1）谁是小赢家（游戏）：每组派出两名选手到前面来站成一排。每人被分到一张卡片，根据卡片上的提示反复做动作，下面的同学一起问What are you doing? 该同学做相应回答。答对选手为改组获得1分，答错的选手使改组失去1分。

9、设计意图：整体操练What are you doing?句型，在激烈的竞争游戏中，将句子熟练运用。使学生由“被动变“主动”。 (2)（向学生展示鸟巢的图片）Do you know what it is? Yes, its the Nest, all my friends would go to watch the Olympic Games, and do you want to go, too? But before that, we should guess what your partner is doing? 拓展练习：你来比划我来猜。每组选出配合最好的两个同学，一个学生看见老师的提示

10、卡片之后，做动作，其他组员问：Whats he (she) doing? 另一个学生partner的动作回答：He (She) is 在规定时间内答对几个得相应的分数。设计意图：拓展练习Whats he (she) doing?句型，使学生将新旧知识融会贯通。(3)Summary and Assessment：(PPT展示奥运会颁奖仪式)设计意图：过程与结果相互和谐统一，对学生给予及时的综合评价符合小学生的心理特点。同时通过图片也让学生产生集体荣誉感。（4）Homework：(1)课后与身边同学以What are you doing?练习对话(2)请同学们回家教自己的父母 “正在做什么？”这一句型What are you doing? What is he (dad) doing? Whats she (mum) doing?七板书设计：板书分为两部分，即单词和句型。让学生对本课学习的知识清