编辑课程表说课稿

1、编辑课程表说课稿各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是编辑课程表。本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程设计等四个方面进行说课。一、教材分析本课是科教版信息技术九年义务教育三年制初级中学教科书第一册第四单元第四节中第二小节的内容，那接下来呢，我将从教材的地位和作用、教学目标、教学重难点三个方面来解读教材。1、教材的地位和作用编辑课程表一课主要介绍了通过对齐表格文字、合并单元格、插入斜线表头、调整行宽列高、插入等操作来编辑表格。本节课是计算机表格制作模块中的一个重要的组成部分，是在学完表格的简单制作后，对表格的更深入的学习。本节课的内容如果掌握好会使制作的表格更加美观。2、教学目

2、标根据对教材内容的分析和我校学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：知识与技能：1、掌握对齐表格文字的方法 2、掌握合并单元格的方法3、掌握插入表格线的方法；过程与方法：1、以自主探究学习的方式，掌握表格操作的基本知识；2、学会评价作品，交流体会。情感态度价值观：1、逐步培养学生的创造性思维能力、探索的精神；2、让学生在解决问题过程中学习，体会成功的快乐。3.教学重点、难点根据学生平时接触表格的复杂性来看，学生接触的表格中带有合并单元格和斜线表头的表格比较少，因此，学生在学习上可能出现的盲点和较多的难点。同时，对学生的鼠标操作熟练度有一定的要求。综合以上观点，我对重点、难点的设置如下：重点

3、：1）掌握对齐表格文字的方法；2）掌握合并单元格的方法；3）掌握插入斜线表头的方法；难点：1）掌握合并单元格的方法；2）掌握插入斜线表头的方法。二、教法分析中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。1、教学方法：根据本课的具体情况，我使用到的教学方法有1）根据教材特点，预定选用

4、的教学方法有：演示法、讲解法、指导法、操作尝试法、小组合作等方法。2）通过演示、自学、练习、再提高的方式，让学生自己发现问题，亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，来完成本课的学习任务。让学生学会独立思考，开发学生的创造性思维。以教师为课堂的引导者，引导学生主动参与和体验各种探究活动，促进学生学习方式的转变变被动接受式学习为主动探究式学习，是新课程改革的切入点和突破口。根据本课的具体情况，我使用到的教学模式是任务驱动。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。并且，“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，便于学生循序渐进地学习

5、信息技术的知识和技能。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。三、学法分析1、学情分析七年级学生对电脑的学习已不再陌生，对于计算机的基础操作也比较熟练。在本课学习之前，学生也已经学习了word程序的基础操作和word文章的简单排版，对word程序有了一定的了解。同时，七年级学生对表格已经有了一定的初步认识，可以促进学生对本课的更好的学习。但是，对于农村学校的学生来说，很多学生的家庭情况不是很好，很多学生平时很少接触电脑，这直接影响到他们对鼠标操作的熟练度。2、学习方法和途径学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究

6、学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。出现的问题也可以及时解决，充分发挥学生的团结互助精神。四、教学过程课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行综合运用并用其所学解决实际问题。整个教学过程分为如下五个环节：第一环节：创设情境，导入新课出示已经编辑好的课程表。让学生观察、分析和我们上节课制作的课程表有哪些区别，并说出自己的观点。 通过比较，让学生

7、体会出对表格进行修饰可以使表格更美观，看起来更直观明了。第二环节：观察分析，引出新知请学生仔细观察，说出它们的主要区别。学生回答后教师归纳总结出二者主要区别在于表格内文字的对齐方式，有些单元格被合并了等，引出本节新知。让同学们自己阅读书上的内容。第三环节：问题驱动，逐个击破 本环节以明明在学习制作课程表过程中遇到的问题来组织教学，旨在让学生在任务驱动中，通过对问题的逐个解决，由浅入深逐步学会掌握编辑课程表的方法。教师首先口述导语：“明明在自学编辑课程表过程中遇到了困难，同学们愿意帮助他解决问题吗？”问题一、明明说：“怎么样才能使表格中的文字对齐呢？”“刚才同学们通过自学，谁愿意来将自己的收获来

8、告诉小明。”指名学生上台演示汇报。教师对学生的操作步骤归纳细化，“刚才老师看到有些同学有不同的方法，来试试看。”指名学生分别演示设置其他对齐表格文字的方法并说操作步骤。 “下面请同学们用自己喜欢的方法把课程表中的文字对齐。”然后学生独立进行操作练习。对于同学们的成果教师要给予适时的评价来激励学生。这一过程充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、网络课件、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。每组汇报任务完成情况。教师根据巡视中发现的学生出现的普遍性问题给与说明和演示。问

9、题二、同学们是怎样来合并单元格的呢，一起和明明来交流一下吧！这是本节课的一个难点，我通过的演示操作的方法，让学生认真观察，然后自己边操作边叙述，光标的定位、单元格的选定、合并单元格命令的选择，并强化对行和列的合并操作。问题三、小明说：“为什么单元格有大有小，还有斜线是怎么画出来的呢？”对于这一问题的处理，先组织学生相互讨论交流，并且让操作技能好的同学先进行学习；再组织学生演示并讲解合并单元格和画斜线的方法；然后由教师做指导纠正；最后再次安排学生练习。在此基础上，教师再补充讲解几个知识点：一是让学生明白“在输入文字时，应该注意些什么呢？”二是介绍调整行高、列宽、单元格的方法。教师还应对同学们提出

10、更高的要求：“如何让我们课程表更美观呢，让我们来尝试加入诗句书山有路勤为径，学海无涯苦作舟激励我们的学习吧”对于这个问题的处理要非常有弹性，做出的要及时表扬，做不好的要多多鼓励他们，树立学生战胜困难的信心。最后，组织学生来进行归纳小结，“现在请大家一起来想一想，编辑一张课程表，主要是通过哪些方面进行编辑的呢？”从而引导学生总结出：对齐表格文字、合并单元格、画斜线等步骤。在这一教学环节中，及时提出并解决问题，教师适时给予指导和纠正，因为本课学习的都是基本的操作，要求每个学生都要掌握，教师在学生疑难点的演示是非常必要的。第四环节：实践应用，大显身手同学们：“原来编辑表格有这么多的技巧，同学们通过任

11、务的分解已经逐个掌握了，那么同学们最期待的事情是什么呢！”教师及时进行激励引导：“让我们快点来交流一下我们今天的学习成果吧？”“那还等什么，快行动吧，自己来独立完成自己课程表的编辑吧。”让学生独立练习操作，并趁机进行作品展示，师生共同评价。第五环节：反思总结 深化认识首先，组织学生说一说“这节课你学会了什么”，交流编辑表格的感受。然后，进行课后延伸。“今天我们学会了对表格简单的编辑，课后请同学们自己制作一份日历，老师会挑选制作美观的在教室内展示的，请同学们多多加油。”在初中信息技术的教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力。因为信息技术知识在不断更新，所以我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。总之，在设计本课教学时，我始终以学生的学习活动与任务或问题相结合，从贴近学生的生活入手，遵循