哪种材料硬教学设计

1、2.哪种材料硬教学设计（一）课前游戏：比比谁的力气大1.我们先来做一个掰手腕的游戏：比比谁的力气大（掰手腕时注意安全）2.再选择一生： 如果再来一个学生， 怎么知道他们三个人谁的力气大，谁的 力气小？（先学生讨论发表意见，然后让学生比一比，明确结果，说明要知道三 个人的力气大小，三个人每两个人都必须比过。）3.讨论：如果有四个人要比力气大小，该怎么比？（学生讨论，小结：如果 我们要知道四位同学中谁的力气大， 需要这四名同学之间一一进行比较， 也就是 每两个人都要比过以后后才能排列起来。）（开始上课）（二） 比较橡皮和海绵哪种材料硬： （建立软硬概念，引出比较方法）1.师：橡皮和海绵哪种材料硬？

2、（黑板中帖橡皮和海绵实物，并板书：哪 种材料硬）2.今天我请大家帮帮我，橡皮和海绵哪种材料硬？你用什么方法比出来的？3.师：请每一小组的材料员在课桌内拿出一号信封，请同学们都试一试。试 过、想好后人坐好，以表示你们完成，材料员把材料放回信封。（学生操作，教师指导） 给每组发一块橡皮、海绵。说说它们谁硬，并说说你比的方法？4.交流： 师：谁能帮我，橡皮和海绵哪种材料硬？你用什么方法比出来的？ 生：压的、挤的等（教师要引导好的方法，不能的方法也要指出） （其中，要指导哪种材料硬与哪种材料容易断的区别） 小结：刚才，同学们用不同的比较好的方法，帮教师解决了一个难题。（三） 比较木块和塑料块的哪种材料

3、硬： （引出“刻划”的方法）1师：那么，老师这里有一块木块和一块塑料块，哪种材料硬？（教师在黑板粘贴木块和塑料块的实物）2师：请材料员把一号信封放回课座内，并拿出二号信封，同学们在比一 比。同样，试过、想好后人坐好，以表示你们完成。（学生操作，教师巡回指导）3短时间后交流：师：请材料员把材料保管好， 我们来交流一下： 木块和塑料块哪种材料硬？ 你用什么方法比出来的？生：木块硬，因为它拗不弯。生：塑料硬，因为它不易断。如果有学生想到了“刻划”的方法，让学生上来试一试，并板书：刻划如果没有只能教师介绍）4师：木块硬，还是塑料硬，大家有不同的意见。老师这里有一种比较科 学的方法：这俩种材料相互刻划一

4、下（教师演示）提示思考：如果被划的那块材料一块有痕迹，另一块没有痕迹说明什么？5.在刻划的时候也有一些要注意的地方（出示多媒体的“温馨提示”1.用一种材料的 “角 ”朝同一个方向去刻划另一种材料；2.用力刻划时尽可能 “力”要一样大；3.刻划时要注意安全；3.每个小朋友做一做， 做好后由材料员保管好材料， 同学们人坐好， 准 备交流。（学生操作，教师巡回指导）6交流：师：请材料员把材料保管好， 我们来交流一下： 木块和塑料块哪种材料硬？（多媒体出示：木块和塑料块的记录单）（主要引导学生如何记录）小结：刚才同学们通过“刻划”的方法，顺利地比较出塑料比木块硬。（四）比较木块、塑料块、铁片和卡纸片的

5、哪种材料硬： （引出“两两比较” 的方法）1.师：如果教师再上两种材料：铁片和卡纸片（教师出示铁片和卡纸片），你猜猜，哪种材料最硬？哪种材料第二硬？哪种材料第三硬？哪种材料最软？2.生猜：铁片、塑料块、木块和卡纸片（教师黑板上粘贴铁片和卡纸片）3师：有没有不同意见？大家想法差不多，但这是大家的猜想（教师板 书：？），我们还要通过比较的方法“刻划”来验证。现在有四种材料怎么来比 较呢？4.交流： 生：先取一种材料去刻划另外的三种材料，再取第二种材料去刻划另外三种材料，直到比完为止5师：这个方法很好，但在刻划的过程中要做好记录，有利于比较（多媒 出示记录表：铁片、塑料块、木块和卡纸片哪种材料硬？简

6、单指导记录的方法）6师：在刻划的过程中还要注意这么几点：（多媒体出示：温馨提示）1.先一种材料去刻划另外的三种材料， 再取第二种材料去刻划另外三种材 料，第三种材料.第四种材料;2.每个同学用一种材料去刻划另外三种材料，刻划时要注意安全；3.要边 “刻划”，边作好记录；4.做好后由材料员把材料装入信封后，放入课桌内，同学人坐好，准备 交流。7师：请材料员拿出第三号信封，来比一比哪一组同学做得又好又快 （学生操作，教师巡回指导）8交流： 师：请材料员把材料整理好，放回课桌内。哪组的实验记录与大家共享一下。（教师选取正确的一组用展示台展示）（为了提高课堂效率，把握时间）师：这是XX小组的实验记录，

7、大家对照一下，有没有不同意见？ 学生操作，并完成记录。（大屏幕出示表格） 小结：刚才大家通过“刻划”的方法，把四种材料从硬到软的顺利比较出 来了，验证了我们的猜想 （教师把黑板中的 “？”擦去），假如给你更多的材料， 大家会比较的吗？（四）认识金属：1师：通过刚才的比较，我们发现铁片是比较坚硬的材料，它是一种金属 （板书：金属），你还知道那些金属？生：铜、铅、等2.金属在我们的生活中应用很广泛，你知道哪些物品是用金属做成的？ 学生例举：教师可以引导在教室内和家中找一找（如果学生想不出来，教师可以出示多媒体，反之则不出示）3师：今天老师带来一样用金属做的物品（教师出示饮料罐），你知道它 是制造出

8、来的吗？请大家阅读课本50页“饮料罐的故事”，思考：饮料罐的制 作，利用的金属的什么性质？学生阅读交流：根据学生的表示，引出“金属容易变形”4师：金属除了坚硬，而且可能变形外，还有好些特性？ 教师演示：出示电路测试器，接上铁片后小电珠发光，说明金属具有“能 导电”5.出示多媒体：金属的特性导热性等特性作为机动。没时间不讲（3） 能传热：（看到锅） 难道金属的传热能力比其他材料好吗？我们来比 比看好吗？老师这里有一根铜棒和木棒，同时放到热水里，你觉得谁传热快？怎 么判断呢？（过一会儿，用手摸上端）好，我把材料分给每个组，（倒热水，学 生领取，实验，汇报）。结果怎么样？不错，金属确实具有传热快的特性。（板 书：传热快）（5） 有光泽：可用砂纸磨后观察。 小结：（看气泡图）原来金