课堂实录文档

1、作业标题：索溪峪的叶上课实录作业内容：作业标题：索溪峪的叶上课实录作业内容：索溪峪的“野”教学实录（小组活动完后）师：请各小组来汇报你们的成果。哪个小组先来？（“配音小组”先来。）师：你们打算怎样配音？组长先来说说你们的创意。生1：我们是男女生分开，男生读前半部分，女生读后半部分。我们读的和片子的长度差不多。师：下面的同学看他们的配音是否符合创意，要认真看，认真听，因为你们现在就是评委了。 其实教师也应该成为评委，这样既可以参与学生学习，又能体现教师的引导作用，当学生说得不充分时，教师可以比较轻松的参与进来，帮助学生，体现平等、合作、互助（放风光片，学生面对风光片配音） 学生表现比较好，此处称

2、“配音”是不是准确？（学生读完后）师：组长自己评价一下。生1：我们比练习的时候（读的）好。师：找评委来评一评，你（组长）自己找。生2：他们读得非常好，就是没有音乐。师：开始他们想配音乐，可是我这里没有音乐文件夹，这个男同学想让女生配音乐，女生不愿意，结果就成了这个样子。没有合作起来，有我的原因。（面对“配音小组”学生）师：好了，谢谢你们的辛苦劳动，请回。师：请“水的自述”小组来展示。请组长来说说你们的创意。生3：我们主要以课文原文为主，加了其他文章的句子，使句子更优美，欢迎大家提意见。（学生：我是一个从深山中蹦跳而出的野孩子我清澈见底，小鱼在我的怀里游来游去。我随着山势时而宽，时而窄，时而缓，

3、时而急，歌声也时时变换调子）师：请组长找同学来评价。生4：他们读得很认真。师：态度还可以。生5：你们应该先把那些句子写在书上，然后一起读，要不效果不好，感觉好像都没有背过，应该背得更熟练一些。师：你自己来说说。生3：本来我们的分歧大了一点，现在能做到这样已经很不容易了。师：说说你们的创造。生：我们加进了一些其他句子。师：加进了什么？生（齐）：游金华的双龙洞的句子。师：你们的创造在哪里？生3：我们的创造在后边。师：听出了吗？生（齐）：没有。我的话误导了全体学生，否定了这个小组同学的创造性，应该注意自己的语言。生3：我们的创造稍微少了一点。师：其实，我们都听出了他们在努力创造，把他们的想法表现出来

4、。非常感谢你们！师：我刚才看了，导演组最终分化了三个组，形成了三足鼎立的局面。下面我们就让几位总导演拿着剧本到前面来汇报一下。（三名学生上台）师：请各位同学注意，从现在开始你们就是节目审定委员会的专家，你们决定了这几位导演的剧*不能开拍。生8：我们有三个场景：场景一、在大家欢乐的时候，一个人从树下经过，猴子恶作剧，向他撒起尿来场景二：游人吃饭，一群猴子来和大家闹，有些人吓得大叫，有的忙着赶猴子，小孩和猴子一起玩耍。场景三：人们向猴子扔吃的（东西），几只调皮的猴子争抢食物，那可爱的样子逗得人们哈哈大笑，猴子向游人鞠躬。师：咱们等他们三个说完一块评价。生6：我们的就逊色一些了。场景一：人们来到野生

5、动物园，猴子在树上飞腾跳跃，猴子到游人面前，人们和猴子合影，到处充满笑声。场景二：猴子走了，大象竖着鼻子，旋转着走来。游人和大象拍照，有些游人把花生喂给大象吃，大象冲过来，一群大象抢花生吃。师：大象为花生打起来了。（笑声）生7：场景一：一群人来到索溪边，把香蕉给猴子，猴子抓耳挠腮，得到香蕉的猴子很高兴，没得到香蕉的来捣乱，人们只得向猴子道歉。场景二：人们给猴子拍照，猴子怕闪光灯的亮光，纷纷逃跑，人们去追，想和猴子和好，猴子拿树上的水果向游人投掷。场景三：人们看到树上的果子非常诱人，就摘树上的果子品尝，没想到这里是猴子的圣地，猴子发怒了，人们拿香蕉和猴子交换（水果），人们和猴子和睦相处。师：下面

6、请大家评论，决定他们的剧*不能开拍，下面我来采访一下给为专家。生8：我觉得王荣田把大象都拍进去了，很好！王恒的有欠缺，只摘抄了课文中的一些句子。生9：我觉得黄晓玉他们设计好，有连贯性，从始至终围绕猴子，有变化，最后人类和猴子和睦相处。生10：我也觉得黄晓玉的好，他们的剧本演起来更滑稽有趣。师：我的任务大家帮助我完成了，我心里特别轻松。得到大家的帮助，非常感谢的大家。你们的任务还没有完成。山、水、动物之美我们通过活动都体会到了，你们能不能把这种美读出来。读山你就是山，读水你就是水，读猴子你就是（学生自由朗读）师：你们读到什么了？除了山水之美，还感受到什么？（学生无语）那我请同学来读读，看能不能唤

7、起我们的感觉？喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。（学生有感情的读课文第二自然段）师：读得太好了，又让我们重游了索溪峪的山。你们感受到什么？生11：作者很喜欢这里的山。生12：我感受到作者非常激动的心情，因为他看到这么高的山，他当然会很激动了。如果是我，我一定惊叹山的高、陡。师：你体会到了作者的情感。还有吗？生13：我感觉到作者丰富的想象力。师：作者的情感、想象力我们是通过什么感受到的？生（齐）：读课文。师：对，是通过课文的语言。师：这就是语言的魅力。是作者的语言美带给我们的感受。（板书语言之美）师：下一个？生：水。:索溪峪的水生14：不应该这样，因为索溪峪的水太“野”了，给人带来欢乐，老叟复习童

8、年的功课他们不是觉得很美吗？生15：咱们肯定能看到路边的小溪，文中作者也写到“平生没走过用鹅卵石在水底铺成的路”，如果索溪水只能顺着一条路走，就和别的水一样了。没有什么新鲜刺激，就没有游人来观赏了。生16：有溪水的特点，才叫索溪峪，如果只顺着一条路走没有这个特点，就只能叫“索峪”了。索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人类温柔善良的女性头上撒尿师：虽然方式不能接受，但是他的本心是好的，是想和人类建立联系，和人类亲近。无罪释放。课件出示：这些人太不像话了，60岁的老头在石头上蹦来跳去，摔坏了怎么办？大姑娘啃玉米棒子，成何体统？：只能呆在城市里，永远不能到索溪峪去，不能到大自然中去。（生自由读）师：读完

9、了吗？有什么话说？生16：要把人放回自然，人就是自然给予的，就跟关猴子一样，如果把人类关起来，整天愁眉苦脸，没有自然人就没有快乐了。此处我失去了一次很好的引导学生深入讨论的机会，如果说：我当然也想去了。引导学生讨论下去就好了。这种避重就轻的调侃，看似机智，其实是教师缺乏引导的策略，没办法了。生17：城市里乌烟瘴气，到处是垃圾，造成污染，如果到了大自然去师：就去污染大自然。生18：不是，到大自然中才能体会那种纯净。师：文中说到的六十岁的老人蹦来跳去，多危险！生19：老年人有自己的自由，如果人们只是呆在城里，智慧就会死板。师：就是僵化。生20：人们去索溪峪是想追求一种野性美，想在自然中获得这种快乐。生21：看“满溪的嘻嘻哈哈，满山的亲亲热热，人们，全在这山水中返朴归真了”索溪峪的山水就是让人们欣赏的。师：所以人们到了这里就“返朴归真”了？什么叫返朴归真？老头变成小孩儿就叫生（齐）：返朴归真。师：我想我的感受跟大家一样。看来自然还要去，到索溪峪去感受自然，在大自然中返朴归真。师：同学们看完了，能谈谈你们的感受吗？师：其实大自然是很美的，人类善意的、无意的、有意的、恶意的破坏，大自然的形象每天都在