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文档简介

1、13、钓鱼的启示【学习目标】知识与技能：1、 能认读生字，听写过关。2、 能运用思维导图梳理课文内容与结构。3、 能有感情朗读课文。4、 能通过“批注”发现课文的写作特点。5、 能根据评价量规的要求写一段话。过程与方法：1、 经历自主学习过程，能初步说出自己边读边思考的方法。2、 经历小组合作学习和全班分享学习，知道如何评价同伴，初步掌握评价的方法。情感态度价值观：1、 能在课文朗读、“批注”、等学习活动中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化的过程。2、 喜欢语文课，积极投入学习。【教学准备】1、为学生的学习设计“预习指引”。2、设计教师演示文稿。【课时】二课时【教学步骤】

2、一、导入听朗读录音、看视频。二、基础知识操练。（一）全班学习生字词。（教师以演示文稿出示生字词，学生集体、个人认读。）（二）小组合作学习1、小组成员互相检查生字词学习情况，保证每位组员过关。2、组内分享难字记忆方法。（三）教师小结三、分享“ 初读课文”（一）学生自由大声朗读课文。（二）分享初读课文的思维过程。1. 你发现课文的结构了吗？是哪些信息告诉你的？2. 在阅读过程你遇到不懂的词语吗？你是怎么做的？（举例说明）（三）分享思维导图。1、指名一、二个学生分享思维导图。2、评价。3、修改自己的思维导图。4、教师小结并出示思维导图。四、分享“我的感悟”（一）小组合作学习教师出示以下演示文稿：1、

3、给课文重新拟一个题目，表达你对课文的深度理解。2、根据课文内容，用适当的词语概括“我”心情的变化。3、用简洁的语言概括课文内容。4、反复朗读课文，读出你的理解感悟。（二）分享与评价课文内容。（三）分享与评价朗读。（四）教师小结模块学习情况。五、分享、学习“我的批注与发现”（一）小组合作学习教师出示以下演示文稿：1、请划出描写父亲及“我”神态或心理活动的句子，并作批注。2、浏览自己的划线和批注，你发现课文在写作手法上有什么特点？（二）分享与评价“批注”。（三）分享与评价写作特点。（四）教师小结。六、小练笔：（一）教师讲解写作要求，并出示以下演示文稿： “我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人鱼。”你遇到过类似的情况吗？你是怎样做的？联系你的生活实际和体验写一写，注意把自己心情变化过程写下来。我的小练笔评价工具评价标准优良加油叙述一件完整的事情，时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）交代清楚   通过人物的表情、动作、对话描写推进事情发展   人物表情、动作、对话描写具体、传神。   人物表情、动作、对话描写能表现出人物的心理活动，或能表现人物性格。  

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