一个普通学生不普通的背后

1、一个普通学生不普通的背后开学第一天的中午，我正在办公室批改寒假作业，一个 学生在门口喊报告而入。我抬头一看，原来是班上的一位女 生，平时默默无语，从不显山露水，极其温顺的一类。我很 好奇：又不批作业，此刻来干吗？她走到我身边：“邹老师, 现在我能把本学期要求背诵的内容，全背给你听吗？ ”并递 上一份她在妈妈指导下列出的背诵内容清单。我满腹狐疑并 为之一震：教书到现在，还从来没有一个学生能如此提前地 把需要积累的精彩语段背诵给我听，何况是如此“平凡”的 学生？她按照清单背诵着，一篇接着一篇，毫不拖泥带水。 多么用心的女孩！在目瞪口呆之后，我毫不吝啬地用自己所 能想到的最美的语言赞扬了她，她一蹦一

2、跳地快乐而去。激动之余，我忍不住也给她的妈妈发了一条短信'真 是用心，利用寒假指导女儿将本学期所背诵的课文全部背 好，令人钦佩！”她妈妈即刻回复：“谢谢老师的鼓励，一定 和女儿一起，再接再厉，缩短与优秀学生之间的差距。”我 继续鼓励：“坚持多读多写，注重日积月累，为将来蓄力， 永远做最好的自己，足矣！”教育的真谛在于唤醒与激励。平凡的学生一般都会有 不平凡的时候，抓住这偶露峥蝶的稍纵即逝的机会，就可能 点燃一个甚至是一群学生的热情。于是，我趁热打铁，悄悄 地叮嘱她把最后一篇较长的课文进一步背熟，等会儿在全班 同学面前展示。最后一节课时，我在进行了一番情感的铺垫后，请她 闪亮登场。她从头

3、到尾一气呵成，学生在惊讶之后报以雷鸣 般的掌声，她激动得小脸通红。我趁机总结道：“奇迹每天 都可能发生，也许下一个就是你，只要你比别人先行一步， 坚持不懈，也会享受成功的快乐！”感动过后，我很自豪地将此事告诉本年级的语文老师 们，老师们也纷纷邀请她到自己的班上露一手，胸有成竹的 她没有拒绝。事后，她以此为内容写成了一篇日记：“到了中午的短课，我跑到四（6）班，刚开门，就 看见几十双眼睛盯着我。我心里一紧张，脸涨得通红，但我 鼓励自己：不要紧张，你是最棒的！我走进他们的教室，王 老师就把我介绍了一遍。于是我很流利地背完了全文，整个 过程鸦雀无声，这真是一个值得我们班学习的好集体。我迈 着轻快的脚

4、步走出了四（6）班，心中无比自豪！ 一分耕耘, 一分收获。寒假里付出的努力，让我收获了荣誉与自信。我 将更加努力，收获更多”教育的幸福莫过于学生自我的觉醒与主动，它存在于 琐碎的日常教学工作之中，存在于教师用心的发现与捕捉之 中。当然，学生能有如此出色的表现，其实也与我在日常 教学时的要求有关。义务教育语文课程标准中对第二学 段（3-4年级）有这样的阅读要求'积累课文中的优美词语、 精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵 优秀诗文50篇（段）。”而以往学生背诵的作业大多是在小 组长处过关，背诵的质量参差不齐。为此，我在刚接这个班 时便郑重其事地对学生宣布：“本学期所有要求背诵的内容 一律到老师处过关，假如错三个地方，请主动重背。”第一 学期要求背诵的内容并不少，一开始，学生都用怀疑的目光 瞅着我：全班46个学生，你来得及吗？做任何事都最怕“认真”二字，我坚持了下来。随着 时间的流逝，我班所有的学生不仅保质保量地背诵了课内的 精彩语段，还背诵了 50篇小古文，扎扎实实地达到了义 务教育语文课程标