狮子和兔子教学设计及反思

1、文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持狮子和兔子教学设计及反思教学目标:1、有感情地朗读课文。2、了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。教学过程：一、复习旧课1、复习生字词又疼又痒筋疲力尽蹲在一边恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决2、听写词语。讨厌提醒解决叮咬二、精读课文，理解感悟（1） 、兔子在笑谁？1、 屏显插图，你们看：老师给你们请来了一位朋友。（兔子）这只兔子正在干什么？屏显：兔子蹲在一边“哧哧”地笑。它在怎样的笑?那什么是“哧哧”地笑？（板书：笑）看到这个“笑”字，你有

2、什么问题要问吗？现在，我们先来解决第一个问题：兔子在笑谁呢？2、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。找一找：哪些字词是描写狮子的样子？（屏显）从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。3、从中你感受到这是一只怎样的狮子？指导朗读（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读（2） 、兔子为什么要笑狮子呢？1、狮子遇到什么麻烦了？（指名读第二自然段）2、红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，面对自己遇到的麻烦，狮子是怎么做的？（屏显）：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的

3、蚂蚁。指名读，这句话里有一个成语“筋疲力尽”是什么意思？（形容非常疲乏，一点力气也没有了。）你是通过什么方法知道这个词的意思的？（查字典、联系上下文、问别人）狮子为什么会累得“筋疲力尽”呢？（我由描写狮子动作的词）a. “吼着”：狮子吼着是为了什么？（希望吓走红蚂蚁）b. “蹦着”：狮子蹦着是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来）c. “翻滚着”：狮子为什么不停翻滚着？（希望压死红蚂蚁）结果怎样？指名读。板书：赶不走。指导朗读（读生筋疲力尽的感觉）你什么时候有过筋疲力尽的感觉？用“筋疲力尽”说一句话。（3） 、兔子在笑什么？过渡：狮子的这些表现早已被兔子看在眼里，兔子蹲在一边“哧哧”的笑。兔子在

4、笑什么？1、看到兔子在一旁发笑，狮子又是如何表现的？（屏显）：狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”理解“恼羞成怒”（由于羞愧到了极点，下不了台而发怒。）a. “恼”：狮子因什么而恼火？（甩不掉红蚂蚁而恼火）b. “羞”：狮子为什么觉得羞愧？（拿红蚂蚁没办法而羞愧）c. “怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？指导朗读过渡：面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的？2、你们认为兔子的笑是怎样的笑？（善意的笑，宽容的笑）（1）指名读课文第6自然段。引导理解:3 文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持a. “笑嘻嘻”对于狮子的蛮横

5、无理，兔子并不与他计较。b. “如果红蚂蚁叮在我的身上，我就跳到水里去。”这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。c. 生有感情的朗读课文第6自然段。d、男女生分角色朗读。3、猜一猜：这时的狮子可能会想什么呢？4、导读：那兔子说的这个办法管用吗？理解：“立即”立刻、马上。5、再猜一猜：这时的狮子可能又会想什么呢？6、对比读，体会再来看看狮子刚开始是怎么做的？引读。后来一一引读。这时的狮子会想些什么？刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？7、讨论：兔子这样做，是想让狮子明白什么呢？引读课文最后一自然段。说说：自己

6、怎样理解兔子说的话。小结：兔子这样做是为了让狮子明白，虽然他的力气很大，但遇到问题时，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，关键还得认真动脑筋，想有效的办法才能真正把问题解决清楚。8、动笔写一写：（屏显）：兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想，必须。三、总结1、学生有感情地分角色朗读课文。？2、谈谈：学了这个故事，你有什么收获3、填一填：狮子和都很大，他自是百兽之王，根本不把别的动物。一天，一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他。的一句话了狮子，他跳进河里，冲走。从这个故事告诉我们，光凭和是不了问题的。四、布置作业1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成

7、怒”、“提醒”“解决”这些词语。2、搜集其他动脑筋的故事读一读板书设计：狮子和兔子筋疲力尽笑赶不走提醒7文档收集于互联网，如有不妥请联系删除恼羞成怒立即冲走（解决问题动脑）教学反思一直以来，本人都追求“平实、朴实、扎实、真实”的语文课堂教学。通过这节课的教学，我进行了以下反思：一、以下几方面，本人以为做得还不错：课前导入时，能进行有效地复习，通过测读生字词、听写要求掌握的词语，能在最短的时间内了解学生的学习情况。教师能够突破常规，能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学习，抓住“笑”字展开课文教学，围绕“笑谁”、“为什么笑”、“怎样的笑”分步推进，条理较清晰，能充分体现本课的学习重难点。教学中我充分引导学生自主学习，体现了“以学生为主体”的教学模式，让学生充分发挥了主人翁精神。通过学习学生也懂得遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的思考，找由解决问题的办法。在教学过程中，教师能重视及时对学生进行语言文字的训练。对于“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等词语的理解准确，恰到好处。二、这节课也存在不少问题：在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难；在引导学生朗读过程中，读的方式不够丰富，重点段落读得还不够。在教学过程中，对