三、平面镜成像_第1页
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文档简介

1、平面镜成像教学反思阳春中学吴国华体验不同，收获不同在平面镜成像这节课上， 我引导学生自己动手实验， 让学生亲身 经历不同的体验后得出结论， 加深学生对所学知识的理解， 在实验过 程中学生的参与热情度非常高，课堂效果非常好，现总结如下： 一、体验成功的实验：给每个小组都发两块相同的玻璃板， 利用其中的一块玻璃板， 让 学生按照教材的要求探究平面镜的成像实验， 因为这个实验难度不是 很大，所以学生基本上都能够得出合理的结论。 但是教师要对学生日 常生活中形成的思维定势进行纠正， 因为平常我们看平面镜中的物体 都是近大远小的感觉。 似乎与我们的实验结论不符， 所以要及时的点 拨学生, 让学生知道：我

2、们与平面镜之间的距离不同时，看到平面镜 中的“自己”大小的确是不同的，为什么同一个像看到的大小却不同 呢？这时由于人眼和物体之间所形成的“视角”决定的，可以针对学 生的情况适当的对“视角“加以说明，比如飞机，在天上飞的时候， 我们看着小，降落到地面时，我们看着大，同一个飞机，大小相同， 看着不同的原因是 “视角”不同，让学生有个初步的了解，指出随 着对光学知识的学习，大家就能更透彻的理解这个问题的原因。二、体验失败的实验：1、实验时将放置的平面镜与水平桌面稍有倾斜，进行平面镜的 成像实验。在这个实验中学生能够看到平面镜后面有像， 但是不论怎样移动 后面的物体， 发现都无法与像重合， 引导学生分

3、析这次失败的原因是 什么呢？学生在仔细分析后不难得出， 当平面镜与桌面倾斜后， 平面 镜所成的像在水平桌面的偏上方或偏下方的位置， 所以我们在水平桌 面上移动物体时， 就不能与像完全重合。 提醒学生在实验的过程中一 定要按照要求合理的操作。2 、将每个小组所发的两块平面镜放在一起当一块使用，进行平 面镜的成像实验。这时学生很快就会发现在平面镜中出现了两个像，在得不出平面 镜成像特点的同时， 他们还会感到很惊奇， 是什么原因形成了两个像 呢，教师适当的加以引导， 让学生对比上一次的实验情况，学生就会 知道问题出在平面镜上，这时再引导学生分析原因：玻璃板太厚，由 物体射出的光线在平面镜的两个面上分别反射， 导致镜中出现了两个 像。强调实验时选用薄玻璃板有助于实验的成功， 便于得出合理的实 验结论。在平面镜成像的实验中， 运用成功和失败的体验式教学， 可以使 学生在获得科学知识的同时， 明确在实验过程中合理选择仪器、 合理 操作

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