上海中医药大学课程建设

1、上海中医药大学课程建设申请表课程名称：中医药专业学生人文社会实践课探索（延续项目）公共课基础课专业基础课专业课7课程类别负责人宝英 秦红职称（学位）助研讲师（学士）院、部教研室藏品保管部陈列展览部填表日期 2006年7月11日上海中医药大学教务处制填写说明：1.课程建设的主要目的是提髙教学质量。学校将分期 分批地扶植已有一定基础的、量大面广的公共课、基础课、 专业基础课和专业课，按照教研室申请、同行评、专家审核、 择优扶植、重点建设、面上推广的原则，有步骤地进行。2各院、部、中心提出申报的建设课程，必须是重点 建设课程，它应具备以下条件： 教学条件齐备，教学环节完善，有一支较强的师资队伍，教

2、学考核手段科学。3.为鼓励教师参加课程建设的积极性，课程建设验收 通过后，各院、部、中心可提取适当奖励经费。4课程建设的目标、内容及经费预算须经校课程建设 委员会审核通过。各院、部、中心须加强督促，并将检查结 果及时上报教务处。5.课程建设周期一般为一年，经费下拨半年后进行中 期检查，一年后验收。6.凡按期或提前完成课程建设任务，并有一定推广经验的重点课程建设项目，在各级教学成果奖评选中可优先推 荐。7申请表中各栏应准确填写，不够可附页。附页及提 供材料须与申报表大小一致，并装订成册。一、课程基本情况课程面向专业中医药及相关专业（本科与七年制）相关先修课程哲学、政治经济学等总学时理论指导、选题

3、带教实践师生交流论文、总结表彰2871335教学大纲待色以提高中医药专业学生的人文社矣认知水平和实践能力为目的，结合中医药专业学生的 知识背最，确定社矣实践题目，通过教师授课和指导，培养学生走出课堂，用人文社矣的视 角深入社矣，观察社矣，运用所学，切入社矣一定层面，独立分析研究问题，归纳认识，积 祟社会实践经验，为步入社矣打下基础。（教学大纲见附件）名称巳使用几届使用效果现使 用何 讲义自编讲义2较好教学 参考 资料人文素质教育教材北京大学出版社2002年版2较好韦政通中国文化概论岳麗书社2003年10月2较好现代社会学上海人民出版社2000年第2版2较好现代社矣调查方法上海人民出版社03年6

4、月2较好教学 声像 资料自行设计制作开展 CAI CAD 情况课程 教研 室师 资情 况职称结构人数学历结构人数年龄结构人数正副教授2博士生55岁以上讲师2硕士生245-55 岁1助教1本科生335-45 岁3教员专科生35岁以下1注：提供教师名单、学历、专业、职称等详细情况：（见后）二、近三学年本课程教学fit况学年（比例）04-05学年比例05-06学年比例06-07学年比例正教授上课人数副教授上课人数240%240%240%讲师上课人数240%240%240%助教上课人数120%120%120%近三学年学生课程考试成绩统计（提供试卷样本及考试分析意见）学年学生数考试成绩分布平均成绩试卷

5、样本 编号备注 85分76-84分60-75分60分04-05年22173285.6本课程的师资队伍建设计划与落实情况1以医史博物馆为依托，巳经形成一个具有历史、中文、考古与博物馆、医史文献、中医 学等专业研究人员为成员的师资队伍，并得到行政领导的支持；2安排利用一定时间考察和研究在沪有关大学，社矣实践课程的特色和方法，也可结合学 生的社矣实践活动同时展开；3.积极收集人文社矣实践方面的理论成果和先进理念与方法，不断提髙师资教学水平。三、课程建设申谙负责人及主要合作者惜况姓名年龄学历所学专业职称教学、科研成果名称（论文、专著 教材、教学研究等）及获奖情况俞宝英37本科历史助研（参见下栏）秦红4

6、1本科中文讲师王秀兰46本科中医专业副研土丽丽29硕研中医学/中医史文Itt助教叶启晓51硕研考古与博物馆学副研敎学、科研成果名称（论文专眷教材-敎学研究苓）及获奖情况：1中国北方旧石器文化遗存研究教育部人文社矣科学重点研究基地文隼，科学出版社2004年（文卓作者）；2全国重点医药卫生文物征隼保护调研并国家科技部科研项目，巳结题。（上海部分主要成员）；3顾从礼与上海城墙的修筑几上海大学学报2001年第一期，（文車作者）；4中华医学文物图隼四川人民出版社，2001年9月，（编苦者之一）；5.来自博物馆的历史回声，30万字，黒龙江人民出版社，1999年，（主编）；6千金方的骨伤科成就上海中医药杂志

7、2003年12期，（文車作者）；7. 中医毎史文献学的性质、任务及研究重点，全国中医药文献信息研究开发研讨矣论文隼，2005年3月；8. 上海医学高等专科学校（1994-1995），上海教育年鉴（文卓作者）；9. 上海中医药大学分部（1985-2001），奉贤具志，（文車作者）；10. 上海中毎药大学2001,上海教育年鉴，（文車作者）；M科学与健康同行系列活动，上海科技馆基金项目，巳完成，（主要参与者之一）；12.整合区域资源 强化素质教育一中医药专业学生人文社矣实践课探索，上海中医药大学学报2006年3期，（文卓作者）任课教师倚况：叶启晓：吉林大学研究生毕业，考古学与博物馆学方向，硕士学位

8、，文博副研究员职称，曾 在黑龙江大学任副教授，讲授人类史前史等课程，在我校新开设人类学概论课程； 王秀兰：上海中医药大学毕业，中医专业，曾从事临床工作，有较多的临床实践经验，并担 任康复学授课，在中医药学生社矣实习指导和组织工作方面有丰富经验；指导本科生和 研究生通过社矣实践，写出数十篇较高质量的研究论文，组织编撰数期学生社矣实践论文集; 俞宝英：上海大学毕业，历史学专业，学士学位，中级职称，长期从事医史博物馆文物研究 和博物馆公共关系研究，及博物馆社矣宣传教育和观众参观讲解与辅导工作；秦红：河南大学毕业，汉语言文学专业，学士学位，讲师职称，曾讲授阅读与欣賞等课 程，还曾任上海医学髙等专科学校

9、校报主编，多年从事我校校史资料整理研究编辑工作; 王W：上海中医药大学研究生毕业，中医学/中医史文献专业，硕士学位，助教职称，对 中医基础理论，医史文献与文物，中医教育和医史博物馆观众讲解，讲解员培训等有较多工 作积累。注：以上成员皆有梢领学生开展社会实践经历四、课程建设目标、内容和意义（賈点解决的教学问通，并写明在提商教学质童 和在专业教学计划中的地位和作用）目标与意义：在非文科专业的教学计划中，人文社矣学特别是人文社矣实践课大多比较薄弱。 中医药教育中也不同程度地存在这种倾向。2005年，我们受北京大学对理科本科生和研究 生开展人文社科素质教育活动的启发，针对中医药专业本科生与七年制学生的

10、知识结构与特 点，开展人文社矣实践课的探索，积累起一些经验，取得一定成果，得到学校各级领导、社 区相关负责人、同行及选课学生的一致好评。在此基础上，我们将继续遵循本课程最初的宗 旨，即让中医药专业学生在学习专业知识的同时，通过人文社矣科学的理论学习与社矣实践, 拓展知识领域，学矣用人文社矣科学的视角观察社矣，发现问题，判断问题，用科学的逻辑 思考问题，提高对人文社矣问题的认知水平、培养人文素质，增强社矣实践能力；同时，在 教学和社矣实践过程中获得人文精神的黒陶，人格的陶冶，智養与思想的启迪，使个人的学 习、生活、发展和精神迫求融入社矣发展的历程，使学生对自我有准确的社矣定位，对所学 专业的社矣

11、评价和发展前最等有一个客观清晰的认识，进而増强他们的社矣历史使命感和自 信心；将知识的视野逐步从中医药学的天地扩展到整体的人文社矣，把观察世界的坐标系从 个人生活的局部扩展到人类社矣生活的广阔时空，进而激发他们关注社矣，探究人类社矣健 康、科学、持续发展的前最，以便今后更好地认识、适应、参与、改造社矣，更好地发挥和 运用专业知识为社会服务，成为社矣所需要的，具有一定人文社科素养和人文社矣实践基础 的，全面发展的中医药专业人才。本课题研究，不仅在中医药专业学生如何运用人文社矣学理论，科学开展人文社矣实践教育 活动有积极意义；也对如何发挥博物馆的教育功能，充分利用博物馆的教育资源，便之更好 地为社

12、矣服务，为教育服务，为学校的教科研活动服务做出积极而有意义的探索。同时对探 索髙校和社区资源共享互补、共谋发展有积极意义，对提升并扩大高校在社区的社矣地位和 社矣影响力、树立品牌商校形象有积极意义。课程内容：根据上述思想与目标，紧密结合中医药专业学生的专业背最，中医药专业学生人 文社矣实践课程，将课程总体时间设计为两周28学时，课程内容分为六个部分：第一部分 （5学时）为课堂讲课，简明实用，讲授五个题目，1中医药专业学生人文社矣实践活动概论, 2中医药专业大学生人文社矣实践方法途径，3调研论文写作指导；第二部分（2课时）， 人文社矣实践活动选题，（选择与中医药专业相关的人文社矣问题，暂列出六个

13、方面的60 个题目，供同学参考选题，学生也可在自行命题）学生选题后自行设计实践方案，经指导老 师指导完善后实施；第三部分（13学时），学生开展社矣实践，老师跟踪指导；第四部分（3 学时），学生实践活动汇报交流；第五部分，撰写修改论文（4学时），按学生实践活动过程 和成果的质量进行成绩考核。第六部分，以总结表彰矣结束课程（1学时）。课程重点放在 对学生人文社矣实践活动的指导和实践成果的分析交流与升华等环节。若条件许可，学生撰 写的专题论文在指导老师的指导下进一步加工修改后，可编辑成人文社矣实践成果文集, 作为中医药专业学生人文社矣实践课的教研成果上交和存档。五、课程建设实施的方法在学校和博物馆的

14、统一协调领导下，按本课程设计的基本思路，以课题组成员为核心， 依托博物馆及社区资源，分工、分步实施，具体实施内容如下：1-分工细化完善课堂授课内容，完成讲义稿编撰；2. 进一步调整充实课程大纲，讨论确定课程各部分的具体细节；3根据实际情况，修订社矣实践选题目录，规范题目名称；4. 与巳建立良好合作关系的社区、社团、单位保持密切联系，在此基础上根据课程需 要适当开辟新的社矣实践点。5. 查阅收集有关背景资料，建立人文社矣实践资料数据库；6参考借鉴在沪有关高校或研究院社矣学研究的最新成果及相关髙校人文社矣实践课 的成果，充实提商本课程教学质量；7.对学生社矣实践中可能出现的技术问题进行分析，制定出

15、有效可行的工作方案；&制定出保证课程顺利进行的安全措施和社矣实践课纪律要求；9. 完成学生社矣实践活动所需要各类调查统计表的设计制作；10. 完成课题结题报告的编写和中医药专业学生人文社矣实践成果文集审稿、编辑、 印制和发放、提交、存档工作。六、计划进度我们的人文社矣实践课在05-06年度没有申报课程建设项目，但教学活动仍有条不紊 地进行。因此，我们把对本次教学活动的总结作为本项目工作的开始。2006年9月一 10月中旬：1. 对05-06年度人文社矣实践课进行总结交流，与04-05年 度相比对，分析利弊得失；2. 各课题小组完成总结报告，听取相关社区反馈信息；2006年11月一3月：1. 调

16、研相关高校与研究院的最新社矣学研究成果；2. 与相关高校人文社矣学课程教学人员取得朕系和沟通；3. 分工细化课堂授课内容，完善讲义稿；4. 进一步调整充实课程大纲，讨论确定课程各部分的具体细节；5. 对学生社矣实践中可能出现的技术问题进行分析，制定出有效 可行的工作方案，及保证课程顺利进行的安全措施和社矣实践 课纪律要求；2007年4月下旬一5月上旬：1. 修订社会实践选题目录，规范题目名称；2. 初步朕系选定06 07年度社矣实践的社区、社团、单位等社 矣组织名单；2007年5月中旬一6月上旬：1. 査阅收集有关背最资料，2. 建立人文社矣实践资料数据库；3. 完成学生社矣实践活动所需调研大

17、纲及各类调査统计表的设计 制作；4. 制订实施方案，与相关社区取得默契；2007年6月中旬一7月上旬：1. 带教第三期学生开展人文社矣实践活动；;2. 指导学生进行社矣实践，组织课堂教学和中期交流；3. 辅导学生撰写修改人文社矣实践论文，并交流总结；4. 参考借鉴在沪有关高校人文社矣实践课的成果；5. 初步编辑中医药专业学生人文社矣实践成果文集（二）；6. 酝酿讨论、确定课题的结题报告的框架；2007年7月一 9月：1. 各课题小组写出带教小结，组内老师交流。2. 完成中医药专业学生人文社矣实践成果文集（二）的审稿、编辑、印制和发放、提交、存档工作；3. 起草完成课题的结题报告。七、实现本课程

18、建设项目的基础和巳有条件（包括近些年来该课程巳实行的教学改革与基本 措施，学校对该课程建设的重视程度和巳创造的条件）。1. 以医史博物馆为主体，巳经整合形成一个具有历史、中文、考古与博物馆、中医医 史文献、中医学等专业研究人员为成员的师资队伍；他们均具有与人文社矣学科相 关的知识背景，有一定专业学养和教学经验，并有不同程度的社矣实践阅历，课题 组成员专业互补，整体能力较强，政治素质较髙；2. 得到博物馆领导的大力支持和关心指导，并在各方面给予高度重视；3. 经过近两年社矣实践课的教研活动，课题组对学生的理论指导水平得到提髙，带教 实践经验更加丰富，基本形成一套较完整的教学科研思路，得到学校、社区、学生 等多方肯定；4. 近两年的教研活动得到相关社区的大力支持，且巳建立起良好合作关系，只要直正 做到资源共享，社区就是最好的人文社矣实践课教研基地。5. 博物馆本身就是一个取之不尽的人