四、电流的热效应

1、11.4电流的热效应学习目标在线测学典题解析当堂测评1.能通过生活实例，认识电流的热效应；112.知道焦耳定律的内容，会用焦耳定律进 行简单的计算；2、3、5例1、例2、例32、3、4、53. 了解电热的利用和防止。4学习资源导学案、自学检测、当堂测评、微课、课件ppt第一段-自学质疑【环节一】自主学习-明确目标 自学教材（38分钟）、目标导学（时间：1分钟）阅读上表，熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。二、自学教材（时间：27分钟）先带着学习任务及目标独立认真预习课本P99101页内容，在教材上划记号或作标注并弄清:1. 电流的热效应（1）想一想：生活中哪些用电器接通电源后，会

2、伴有热现象的产生？（2）说一说：什么是电流的热效应?2. 实验：探究影响电热大小的因素如下图所示，两个透明容器中密封着等量的空气，U型管中反映密闭空气温度的变化。这种研究方法叫做 法。（1）电阻对电热的影响：如图1所示，两个容器中的电阻丝 联，通过它们的电流 通电一段时间后，比较两个 U型管中液面高度的变化。实验表明，在电流相同、通电时间相同 的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越 。5Q图1图2（2）电流对电热的影响：如图2所示，两个容器中的电阻相等， 在右侧容器的外部并联一个电阻，通过左侧容器中电阻的电流 右侧容器中电阻的电流，通电一段时间后，比较两个U型管中液面高度的变化。实验表明，在

3、电阻相同、通电时间相同的情况下，电流越大，这个电阻产生的热量越。3. 焦耳定律（1）说一说：焦耳定律的内容。（2） 焦耳定律的公式为： ，各物理量的单位： .（3）电热与电功的关系：电炉、电饭锅、电烙铁等用电器工作时，电能全部转化为内能（称为纯电阻电路），而没有转化为其他形式的能量，那么电流产生的热量Q就消耗的电能 W即QW.电动机工作时，主要将电能转化为机械能，只有少部分电能转化为内能，此时电流产生的热量消耗的电能W即QW.（4）练一练：某导体的电阻是2Q,通过2A的电流时，1min产生多少焦耳的热量？4. 电热的利用和防止（1）列举两个生活或生产中利用热效应的实例；（2）列举两个生活或生产

4、中为防止电流热效应产生危害而采取的措施。三、资源助学（时间：10分钟）,若有疑问可以反复观看。观看微课电流的热效应、焦耳定律实验指导A.电暖气D.电视机B .洗衣机C.电风扇2. 电熨斗通电一段时间后变得很烫，而连接电熨斗的导线却不怎么热，这主要是因为（）A. 导线的绝缘皮隔热B. 导线散热比电熨斗快C. 通过导线的电流小于通过电熨斗的电流D. 导线的电阻远小于电熨斗电热丝的电阻3. 判断电流通过导体产生的热量，下面公式选用正确的是（）A. UItB2RtC.U2t/RD.以上三个都可以4. 下列各种方法和措施中，不是为了防止电热危害的是（）A. 电脑机箱中安有电风扇B. 炎热夏天，连续长时间

5、工作的电视机要停用一会儿C. 天气潮湿时，长期不用的电器隔一段时间要通一次电D. 电视机的后盖上有许多散热孔5. 利用如图所示的电路装置，探究“电流产生的热量跟什么因素有关”。接通电源，两容器内的空气被加热后膨胀，使U形管的液面发生变化，通过观察U形管的液面变化情况，比较瓶内电阻丝的发热多少。（1）此装置可以探究电流产生的热量跟（选填“电流”或“电阻”）的关系，一段时间后，（选填“左”或“右”）侧容器内电阻丝产生的热量较多。（2）如果通过R的电流为2A,那么10s内通过R1的电流产生的热量是二、质疑思学（时间：2分钟）把你在本次课程学习中的困惑与建议如实填写在下面，与同学交流后，由组长整理后并

6、拍照上传平台讨论区。【环节二】自学检测- 、在线测学（时间：-在线测学 质疑思学（时间：7分钟）5分钟）1.下列图中所示的家用电器，利用电流的热效应工作的是（）第二段-一训练展示【环节三】自展提升-合作探究 展示交流（时间：35分钟） 、基础过关（时间：5分钟）根据线上提交的自学检测，生生、师生交流讨论，纠正共性问题。二、典题解析（时间：28分钟）例1用如图所示的实验装置探究“电流通过导体产生的热量与电 阻的关系”。（1）实验中通过观察 来比较电流产生的热量的多少，这种研究方法叫做法。 为了便于比较两种电阻丝通过电流后产生热量的多少，甲乙两瓶中要装入 、初温都相同的同种液体。（3）为达到实验目

7、的，选用的两电阻丝的阻值应。 实验结论是：在电流相同、通电时间相同的情况下， 电阻越大, 这个电阻产生的热量越。温度计（5）该实验装置还可以研究：通电时间一定时，导体产生的热量与的关系。学法指导：（1）电流通过导体产生的热量与电流的大小、导体的电阻和通电时间有关，设计实验 时应控制变量；（2）通过调节滑动变阻器，还可探究电流通过导体产生的热量与通过导体电流的关系， 通电相同时间后，由于电阻不同，因此应比较同一瓶子中的现象。例2某校师生自制了一台电烘箱。电烘箱的电阻丝通过5A的电流时，每分钟可产生6.6 X 10J的热量，求：（1）此时电阻丝的电功率；（2）电阻丝的电阻。学法指导：（1）电烘箱工

8、作时，电能全部转化为内能，产生的热量Q就等于消耗的电能 W可根据电功率的计算公式求解；（2）可根据焦耳定律或电功率的变形公式求电阻丝的电阻。例3如图所示的电路中，电源电压保持6V不变，电阻 R= 10Q , R> = 20Q。求：甲、乙两电路，若都通电30s,则电阻R1、甩产生的热量各为多少？甲乙学法指导：先根据欧姆定律分别求出通过各电阻的电流，再根据焦耳定律求解。、规律小结（时间：2分钟）【环节四】自评巩固-当堂检测 反思矫正（时间：10分钟）一、当堂测评（时间：8分钟）独立完成导学案上的当堂测评，然后在线上提交客观题的答案。1.用电器的作用是将电能转化为其它各种形式的能量来满足人们的

9、需要。试从能量化转化的角度分析下列问题：将一台“ 220V 100W'的电风扇，一个“ 220V 100W'的充电器，一把“ 220V 100W'的电烙铁，分别接到 220V的电源上，在相同的时间内，电流通过它们产生的热量最多的是（）A.电烙铁 B. 充电器 C. 电风扇 D. 一样多2将两根电阻丝 R、R2分别插入甲、乙两瓶等量煤油中，串联接入电路， =2 : 5.通电一段时间后，R、R2产生的热量之比为（）A. 2 : 5 B . 5 : 2 C . 4 : 25 D . 25 : 4R : RR、R2的电阻丝（R1VR2）,3. 如图所示，在四个相同水槽中盛有质量

10、和温度都相同的纯水，现将阻值为电源B电源D分别按下图的四种方式连接放入水槽，并接入相同电源通电相同时间后，水温最高的是4. 在家庭电路中，有时导线长度不够，需要把两根导线连接起来，而连接处往往比别处更容易发热，加速老化，甚至引起火灾。这是因为连接处电阻比别处要（选填“大”或“小”）,在相等时间内，导线连接处发热比别处更（选填“多”或“少”）。R1和R2串联接到电源两5. 如图甲所示，两个透明容器中封闭着等量的空气，将两个容器中的电阻丝端，将容器外部的电阻丝 R3和R2并联.（1）图甲的装置是探究电流通过导体产生的热量与 （选填“电流”或“电阻”）的关系，电阻丝R3的作用是使通过电阻丝 R和R2的电流 （选填“相等”或“不等”）. 如图乙所示，某小组在实验中观察到左侧 U型管中液面很快出现高度差，右侧U型管中液面高、自我评价：（时间：