小升初成绩质量分析报告(全面完整版)

1、小升初成绩质量分析报告（全面完整版）（可以直接使用，可编辑 全面完整版资料，欢迎下载）静心找差距努力攀高峰汐子镇总校 2021 年小升初成绩质量分析及今后工作2021 年小六教学成绩统计已发至各校，我镇的整体成绩在全县 二十一个单位中排名第七，乡镇排名第四。处于这个位置，既有客观 因素，也有主观因素，一会做具体分析的时候，我将详细谈谈。为了 鼓励全镇小六的任课教师， 今天的表奖会， 对去年小六教师做出了专 门侧重，设立了专项奖励， 算上今年评优工作的指标，小六教师的表 奖率达到了 90%强，总校这样做的目的，就是希望在新的一年里，各 校及任课教师在小六教学工作中发扬成绩， 克服困难， 使小六的

2、成绩 再创辉煌。下面我将从三方面，就我镇 2021年小六教学情况和 2021 年的 小六工作加以分析和说明，仅供参考。一.数据分析，理性认识，综合对比。从整体来看，全县 21 个单位， 59 所小学。按单位衡量，整体 小六教学水平相当， 综合得分 90 分以上的学校有四个， 最高分 92.61 分，其余单位综合得分，均 80 分以上，最低分 80.94 分，最大差距 11.67分。我镇四所学校综合得分 88.66分，与最高得分差 3.95 分，说明 各校与第一名在同等水平上； 比全县综合平均分 87.33高 1.33分，比 第六名苏木皋小学低 0.1 分，比第五名大明小学低 0.24 分。按五

3、十七所小学来衡量，总分 400分以上的 9 所， 390400分 的 9 所，我们为 390.70分； 385-390分的 7 所，其中柏林蒙古族学校 388.75 分，龙小 386.41 分，烧小 387.49分，烧锅地小学提高幅度最 大，补齐了短板，全面提高了各种率。综合看我镇 2021 年小六教学在名次处于全县上游水平， 在得分 上看数一类水平。 我们承认在乡镇总校之间与忙农、 一肯中比我们有 差距，但是差距也不是太大。刚刚的数据分析，可以看出，我们小六的成绩是真实的，显著 的，另外我们作为一个教育大镇考生 492 人，乡镇里人数最多，优秀 率 69.1%，及格率 93.3%，在如此巨大

4、的分母情况，能够取得这样的 成绩，足以看出全体小六年级的师生是蛮拼的，是尽心尽力的，在比 较了其他单位的数据，我们也发现了几点不足，说出来供大家参考。（一）主观原因：1、信息共享不及时。各校班与班之间处于封闭状态，习题不能 交流共享。 与各乡镇的兄弟单位的信息交流也是闭塞的， 这为我们更 好地找到把手， 找到提升空间闭住了信息， 挡上了眼睛，封锁了道路。2、各校抓小六教学管理起步较晚，第一学期处于教师、班级、 学生的“散养”状态，教师随意性大，方法不到位；学生自由散漫， 自由自在；主管小六环节干部意识不强，过于依赖和相信教师；校与 校之间，没有宏观目光，把眼睛盯在本镇内的窄小空间，思维狭隘。第

5、二学期虽有了紧迫感， 但是各项工作已经慢了半拍， 导致难以达到 预期的目标。3、总校过于相信各校， 没有对各校教学情况及教师进行及时的 监控和督导把关。4、及格率偏低。 2021 年小六的优秀率 71.28%，仅次于忙农、 一肯中、天南、明德，为全县第五；平均分 388.27，为全县第五；再 看及格率 96.23%，排名全县第十一，仅此一项就使得我们的成绩成 为劣势，因此，抓及格率是 2021 年的当务之急，重中之重，及格率 一项就使得我们的综合得分为 88.66，排到了全县第七位。（二）客观原因：1、计算方法问题。计算时的人数扣除不均衡， 我镇参考人数 492 人，全县达到 400 以上的学

6、校只有天义实验小学和三小， 他们扣除的各类人数比例都超 过我们；我镇参考率 100%，残疾儿童为 1 人，扣除 3%是 15 人，扣 除率 3.04%，以大明镇总校总为例，他们的参考 271 人，却抠出 14 人，其中残儿 6人，缺考2人，扣除率 5.16%，我们的分母本来就大， 他们扣除的多，分母再小，可想而知这个数据会怎样呢？2、抓不住学生及格率偏低的症结所在。目前的学生，特别是进入六年级的孩子，在当前社会的大背景 下，对刚刚进入青春期的儿童的影响是很大的，他们逆反，他们的叛逆，都使我们老师开始忽略他们，甚至讨厌他们，因此老师们往往重视了能够及格或者始终成绩较好的孩子，而忽略了拽一拽，拉一

7、拉， 紧一紧就能及格的学生， 这就需要我们今后工作的着眼点放在这些离 着及格线最近的孩子身上。3、提质空间小，难度大。人数较多，班型大，工作量增加，已经成为阻碍我镇小六提高 质量的桎梏，一个班级有 20 个人，和一个班级有 50个人，老师的工 作量和精力能够一样吗 ?但是没办法，现实就是这样，教师有限精力 很难大幅度提高成绩。4、从整体数据分析看，除了及格率上升的空间已经不多。 我们作为考生人数大镇，优秀率、平均分与其他乡镇的差距不 大，与 2021 年相比，各校成绩已经显著提升，大幅度提升这两项指 标的可能性已经不大，因此 2021 年小六评比办法，总校已经进行了 改革，目的就是让全镇小六教

8、师有干头，有盼头，有希望。二 . 面对问题，深层挖掘，除弊去疴。刚刚我对去年小六的成绩进行了数据分析，让我们清晰地了解了 2021 年小六工作存在的基本问题，但是深层次思考使我们更清晰 的发现了各种不足，我觉得有如下几点：1. 教师缺乏动力，团队效应没得不到最大限度的发挥。部分学校、 部分教师每次考试结果出来以后， 只关注校内班级， 没有将目标瞄准县内同等级或同层次的学校， 甚至有的学校、年级组、 班级则以学生不出“安全事故”为追求。这种消极的定位在一定程度 上削弱了学校、 班级之间的正常竞争， 同时也丧失了向高位迈进的动 力。有的学校教师个体能力并不差，但相互之间缺乏协作，未能形成 整体合力

9、。比如，把着眼点放在本学科上，作业一大堆，学生整天学 习他这一科，做了很多无用功，消耗了很多教育资源，导致其他科任 教师意见连连，家长也骂声不断。2部分学校对备考工作的研究不够深入。在备考工作的研究上，虽然各校貌似非常重视，深入研究了课 标，认真分析每年的数据， 还有的学校研究近年来的小升初试题，广 泛地收集各类考试信息， 积极地进行了交流与研讨。 但是缺少月考工 作，缺少考试后对照试题进行全面认真， 以班级实际为准的分析的过 程，常常也会留下不少的遗憾， 这就造成了对小六考试的研究层次不 深、信息消化不良、模拟试题导向不强等问题，另外“三多三少”也 是我们备考的不足的重要表现，也就是：个人研

10、究多，专题研讨少； 校内研究多，校外交流少；本地信息多，外地信息少。3. 部分学校对学困生的辅导不够得法。各校历来重视做好学困生的辅导工作，因为它是关系到能否取 得小六成绩大面积丰收的重要因素。 对学困生的辅导方法各校做法不 一，成效不一，得失不同。在学困生辅导方面，普遍存在的问题有： 定位不明。即对学困生的定位不够准确（通常是根据一次或几次考试的成绩 ） ，且各科边缘生的人员变动较大， 没有建立长效机制。 操作不当。为了便于检查学困生辅导工作的落实情况，较多 学校采用集中授课的形式进行辅导，这种“千人一面”的辅导方式， 往往针对性不强，收效甚微。另外，个别学生多科“边缘” ，天天听 课，忙于

11、奔波，主次不分，效果适得其反。 意识不强。不少学困生缺乏“边缘”意识，抱有“要我学” 而不是“我要学”的错误思想，学习的主动性不强。4. 对练习与考试的调控不够科学。在小六总复习过程中，各科练习、各种考试很多，学生应接不 暇，疲于应对， 苦不堪言。由于不少学校在各学科间练习量的平衡方 面重视不够，练习与考试的调控不够科学，常常出现“以考代练” 、 “以练代考”、“重量不重质”等不良现象。导致学生自主时间偏少， 学生自我消化，自我反思， 自我总结将难于落实到位，复习效率势必 低下。三 . 找准目标，择优去弊，丰收在望。深层次的原因使我们更清楚地看到，与各单位之间的差距，孟 校长开学初的视导调研，

12、发现了个别学校管理粗放、危机意识不强、 教研氛围淡薄、课堂教学不到位、对平时的教学过程监管不到位、备 考措施与反馈调控不够科学等诸多问题， 因此我们必须高度重视， 及早寻根究底，对症下药，根除弊病。总校近一阶段以来，在等教育局 小六成绩下发的同时，也做了大量的工作，因此针对 2021 年小六工 作我们要做到：1. 明确目标，落实责任，细化教学管理。未来不到一年的时间里，各校务必做到：以全面育人为指针， 把强化学困生的及格率作为第一要务； 以奖惩制度为依据， 打破镇内 校与校之间的恶性竞争；以课堂教学为中心，进一步落实责任，精细 管理，夯实过程，强化督查，狠抓质量，积极营造创新进取、奋发有 为、

13、争创一流的备考氛围， 努力推动全镇教育教学质量，特别是小六 的教学质量再上新台阶； 以总校为核心， 各校和全体小六科任教师必 须统一思想，凝心聚力，务实苦干；以学校和班级为基点，要在抓精 细管理上出效益，精细入微，严谨细致，一事一事地抓，一环一环地 抓，抓好备考各个环节的过程管理，及时了解备考进展情况，帮助教 师克服备考过程中的倦怠性、无序性、盲目性，提高备考质量，全面 提升课堂教学效益。2. 团结一心，凝聚力量，提升团队意识。教师是提质的第一资源，小六教师的素质是学生成绩的核心竞 争力。各校一定要发挥集体智慧，发扬团队精神，要加强交流，确保 做到信息互通， 问题共商， 资源共享。各学科在信息

14、处理、 内容选择、 教法示范、学法指导、题例研究等方面，要集中集体智慧，既紧密协 作，又分工负责， 定期开展研究。本校乃至全镇的学科备课要加强集体研究，要克服各自为战的弊端，发扬团队精神，增强合作意识，发 挥集体潜能，注重集体智慧与个人创新的结合，依据学科备考计划， 相互探讨，共同研究，沟通信息，互补优势。3. 优化策略，改变方法，科学有效备考。课堂是教学的主阵地，是提高教学质量的中心环节，要以学生 掌握知识、提高能力为评价标准。教师要加强备课组集体研究，对课 标、教材进行认真解读，准确地把握教学内容的要求尺度，充分地了 解学生的实际情况，灵活地选择教学方法，科学地设计教学环节，合 理地安排教

15、学进程，周密地组织教学活动。要有针对性地开展“培优 补弱”工作，针对不同层次的学生提出不同的要求。对优等生要充分 挖掘潜能， 提升优秀率的比例； 对接近及格率临界点学困生学生要加 强辅导，努力帮助临界生实现及格的幅度，扩大“中间面” 。领导们，老师们， 2021 年我镇小六教学成绩虽然没有达到预期 的目标，但各校努力了，老师使劲了，所取得的成绩，更是值得肯定 的，但离我们确定全县前五的目标还是有差距的。 我们必须牢记全镇 人民的重托、家长们殷殷期盼，根据今天的会议精神和新的目标，站 在新的起点，戒骄戒躁，踏实工作，争取在 2021 年的小六考试中再 创辉煌。汐子镇总校2021年10月25日xx

16、 小学 xx 学年度小学毕业班质量分析报告根据上级教育部门的安排部署， xx xx 学年度小学六年级毕 业水平检测已经结束， 现结合我校实际情况就各学科考试基本情况进 行分析汇报如下：一、考试的基本情况1、本次质量检测，全校六年级学生全部参加考试，应考10 人，实考 10 人，参考率 100%。2、按照相关文件精神，小学三科统一命题，试题检测语、数、 英三科全学年的教学内容；所有参考学生均在草峰中学考点进行考 试，由教育局严格组织考试； 考试后阅卷工作由教育局抽调全区小学 三科骨干教师共同完成，考试过程组织严密，考试成绩真实可信，能 真实反映我校的毕业班教学水平。二、考试分析1、三科基本情况：

17、语文总分为 120 分，平均成绩 88.65 分；数学总分为 120分，平均成绩 107.45 分；英语总分为 100 分，平均成绩 83.35 分。2、具体情况分析：语文及格人数 10 人，数学 10 人，英语 10人，三科均及格人数10人，及格率达到100%。其中语文优秀（优秀成绩 80分）7人， 优秀率达到 70%；数学优秀 10 人，优秀率为 100%；英语优秀 5 人， 优秀率为 50%。双科优秀人数为 7人，优秀率为 70%；三科优秀 4 人， 优秀率为 40%。三、值得肯定的方面1 、从数据分析看来，本届毕业班教学成绩较为稳定，各学科都 能按时完成教学任务，学生学习效果较好。2、

18、我校能以教学工作为中心，突出质量意识。教学成绩反映出 我校领导高度重视教学，扎扎实实抓管理，以质量求发展，努力办人 民满意教育的办学宗旨。3、各科任教师能根据学生实际，制定切实可行的毕业班全程复 习计划， 并能在教学过程中切实按计划进行复习， 使学生成绩形成稳 定提高的特点。四、存在的问题及改进措施（一）教学管理方面1 、全面分析、总结反思、查缺补漏，改进提高。学校要针对本次考试的具体情况， 组织代课教师认真分析， 查找 教学中存在的问题和原因，反思本期教学工作中的得失，扬长避短， 及时采取有效的补救措施， 力争在以后的毕业班教学中进行补救， 确 保在下学年期末质量检测中取得更好的成绩。 强化

19、毕业班教师的责任意识，调动他们的积极性与工作热情， 使他们能全身心地投入到教学 工作之中。2、强化领导，落实责任，细化管理。管理出效益，管理出质量。在以后工作中，学校成立主抓毕业班 教学的领导小组，明确毕业班的奋斗目标，落实领导和教师的责任， 狠抓过程管理， 注重环节落实。 学校领导要亲身参与毕业班教学的全 程，指导和监督常规教学的各个环节，做到考核及时、奖惩分明，精 细管理，务求实效。3、因材施教，分类推进，全面提升。本次质量检测的数据， 给我们教学管理提供了科学的依据。 在以 后的教学中，各科教师都要做好“保尖、培优、推中、帮困”工作。 即：抓好尖子生的培养，提高优秀率。对偏科学生进行弱科

20、强补，采 取有效措施，帮助学生树立信心，师生共同努力，提高“三率” 。对 学困生多表扬鼓励，不要歧视放弃，注重自信心的培养，挖掘自身潜 力，使其成绩能逐步改变， 最终实现全校及格率的提升，以求大面积 丰收。4、强化教研，团结协作，共谋发展。各任课教师之间要进一步加强合作、 交流和探究，发扬团队精神， 发挥群体优势，树立一盘棋思想。 要利用教研组活动时间， 集思广益， 共献良策，提高毕业班管理效率。二）三科教学工作（ 1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，在教学中既要以教 材为本，扎扎实实地把基础知识夯实，又要紧密联系生活实际，让学 生多了解生活中的学科知识，用所学知识解决生活的问题。（2）重视

21、过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就 是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能 地为学生提供学习材料， 创造自主学习的机会。 多开展综合实践活动， 让学生的思维得到充分的展示， 让他们自己来分析问题， 设计解决的 策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维， 灵活的把知识转化成技能。（3）加强基础，强化习惯。重视基础，加强基本功训练是学习 的法宝。比如数学上：口算、速算、计算中的巧算、常用数值的强记 等；英语学科要重视听说读写的结合和读写良好习惯的培养； 各科教 师都要注意学生良好学习习惯的养成教育。（ 4）“双基”引路，探究创新。既要加强基础知识

22、和基本技能的 训练，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现 规律的能力。 这样既能使学生对知识有深层次的理解， 又能让学生在 探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动 口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广 度，又培养了学生应用知识解决实际问题的能力。以上是我校对本次质检的分析报告，报告数据准确、科学，全面的分析了我校小学毕业年级的教情和学情， 其目的是科学分析、寻找差距、增添措施、再创佳绩。二0八年七月二日2001-2021学年上学期教导处教学质量分析报告单位：三官庙镇吴村小学时间：2021.1吴村小学教导处教学质量分析报告我校在“抓

23、管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学 校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人 心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、 分析。一、期末考试分析：1、 数据分析说明：我校语文合格人数占 70%,优秀人数占30%; 数学合格人数80%，优秀人数35%。2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落 实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的 灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、 分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容 可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础

24、知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。从答卷看，学生的基础知识掌 握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系 实际引导。加强学生的习惯培养。二、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师 减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行 教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、 面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在 理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包

25、括平均 分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核 体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教 师的积极性。3、重视教学常规管理，向过程要质量教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教 学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩 序，向过程要质量，重点做了以下工作。教师明确教学管理要求。根据我校的具体情况，开学初召开教 学管理工作研讨会，讨论、制定我校本学年教学工作思路，完善教学 质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办 法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。

26、认真落实课程计划， 是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处 组织教研组每月对教师的备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考 核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助、指导。 在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实 做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外” 。规范各项考试考核。 期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。4、抓实校本培训工作，提高教师整体素质。成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校 本培训是教学管理工作的又一重点。开学初制定学校校本培训计划。 培训模式是“培训、实践、考核” 。本校优秀教师结合自身教育教

27、学实 践进行专题讲座或经验交流。根据需要送教师参加各级各类组织的教 师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过 观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研 讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探 索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重 要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实 施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。三、存在的问题：学生从不同的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高。主要 原因在于：1、家长不重视对孩子的教育，导致学生不

28、重视读书，没有意识到 读书能带来的长远利益。2、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。3、学校是刚开设的，与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还 没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量 管理体系和方法。四、今后教学设想及对策1、努力提高教师专业素质。学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师 利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培 训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。 积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结 经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力 提高

29、教师教学水平。2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点结合每学期教学计划和课程纲要交流，让全体教师学习课程标准 对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学 要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边 在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实， 采用哪种方法等。3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源 更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教 具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。要 调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的

30、指导， 增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的 视野，创新学生的思维。4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类 型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增 强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和 训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算 能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看 齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘 学生的各种潜力。5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的

31、习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。小学教学成绩质量分析及整改措施20212021 学年度第一学期的期末测试已经结束，我校比较圆满地完成了此次任务。本次检测由教育局统一组织实施，实行异地监考、异地阅卷，异地登统，统一核算成绩的形 式，相对以往各自为阵的学区自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全县的教育质量 作出了更全面的监测，提高了考试的信度和效度。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显 示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，让我们更为清醒地 认识到一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报

32、：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由县教研室统一命题，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试 卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理 , 既注重对基础知识的考察，又注重 对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。二、取得明显成效之处及经验：1、语文语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的 教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础 知识的得分率较高。部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实 践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时

33、所学，正确解答。在阅读理 解、写作等方面都有明显的提高，学生一年比一年会说话会写作，由此可见，在平时教学中 教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和 迁移，努力做到举一反三、触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、 灵活，学习能力有了明显的提高。2、数学基础知识的掌握、基本技能的形成较好，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学 数学、用数学的兴趣和信心。大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计 算丢失分不多，大部分学生解决问题的分析能力较以前有所进步。3、英语较上学期有了很大提高， 教师能以保护学生学英语的自信心， 激发对

34、英语的兴趣为目的， 采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛 围下学习英语，从而提高教学效率。4、品德、科学学生了解并掌握了一些最基本的应知应会常识，正确率比较高。学生对基础知识的掌握 情况较好，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见解。还能够理论 联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。三、存在的问题及原因分析：从成绩统计的结果可以看出 , 我校教学质量总体较上学期有了很大提高， 但各年级各学科 基本上都存在不及格的现象，个别学科还出现了个位数，这说明个别教师对于学困生的转化 还缺乏力度。1、语

35、文学科存在的问题主要有：（ 1）、六年级语文优秀率较低。（2）、字词句积累少，知识面窄，课外积累少，学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、 感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。六年级口语交际题得分低，口语交际是大多 数同学的弱点。（3）、学生阅读能力差，不能捕捉到主要内容，不会总结概括。学生粗略阅读，答题不 到位，说不到点上。（4）、从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。（5）、作文字数有所增多，但作文质量有待提高。（6）、个别语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复 的、坚持不懈的训练。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着

36、这一点，只要老师们 持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语 文的成绩，提高语文素养必将指日可待。2、数学学科存在的问题主要有：（1）、个别学生计算不细心，没有验算的习惯。缺乏检验意识，看错、抄错题目的低级 错误现象时有发生。（2）、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，凭主观意愿来解题。这种 情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。因而灵活解题及认真审题的能力有待进一步提 高。（3）、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程 中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。（ 4）、六年级学生数学成绩有一位

37、数现象。3、英语学科存在的问题主要有：部分学生基础知识掌握的不够扎实。为了学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词 汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。同时加强对单词、句型的检查力度， 在听说领先的原则下还要强化读写训练。教师对学生写作技能要求低，练习少。4、品德、科学学科存在的问题主要有：（ 1）、五年级品德、科学平均分偏低，优秀率为 0%，个别班及格率不高，学生复习不够 全面，失分严重。（ 2）、学生书写差，错字、别字多，应多教育学生养成良好的书写习惯。（3）、学生在做简答题时，回答内容不够完整详细，句子意思含混不清，一方面说明学 生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌

38、握还不是很牢固，对一些生活中的科学现 象了解不够透彻，只是含糊其词。（4）、部分学生能够掌握科学的基础知识，但只是停留在单纯的记忆上，不会对知识进 行应用，缺乏迁移的能力。科学涉及到的知识面范围很广，基础题比较少，能力题多，科学 实验让学生们做的少，不注重学生的动手操作能力。四、今后努力的方向：各科提高优秀率和及格率，及格率达到 100%，优秀率达到 50%的再提高 10%，不足 50% 的再提高 20%。（ 一）各学科整改措施：1 、语文本次考试中，基础知识学1）、重视基础知识的教学，加强扎实有效的技能训练。 生得分率最高，说明学生对基础知识掌握得较好，虽然是高年级，但我们也不能忽视生字词

39、的教学，抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，重视语言文字的训练， 拓展学生的知识面，夯实语文基础。（2）、培养阅读能力，要立足于课堂，拓展于课外。老师要舍得放手，相信学生，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。并在以后的大 量阅读中进一步掌握读写方法，提高阅读能力。加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养 学生综合运用语言的能力。教师每教学一篇课文，应当作为一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时， 要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创 造思维。狠抓作文教学 , 教师应当根据学生的特点改进作文教学方法， 让学生多读，在阅读中积累

40、写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，多练习写作，量变才能引起质 变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导 , 并要强化训练。有必要找经典范文精讲。（3）、加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。2、数学（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的兴 趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活， 让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活 动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提 高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。（3）加强数理教学，加强学生的计算能力。（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教 育。如：审题、估算、验算、检验方法等。还有独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习 惯等等。（5）、抓两头并进，促中间发展。做好学困生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的 心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知