增坪完小问题学生帮扶工作方案

1、增坪完小教师挂钩联系问题学生帮扶工作方案问题学生的帮扶和转化工作可以说意义重大， 事关班级、学校的 学风、校风。因此，我校特别重视对问题学生的帮扶和转化工作，为 更好地对问题学生进行帮扶和转化，学校决定在全校开展“师生结对 帮扶”活动，现制订具体工作方案如下：一、指导思想。为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工 作能面向全体，使学生能够全面发展，进一步提高学生思想道德素质， 促进未成年人健康成长和全面发展。二、帮扶内容：组织全校教职工，领导班子和党员带头，教师和结成帮扶对子， 教师不仅要帮扶生活、学习上有困难的学生，更加关心行为习惯差、 道德素养不健全，甚至有心理问题的学生，

2、促进学生积极向上的心境， 使学生更好地完成学业。三、帮扶原则：1、全校教师都要对有思想问题、心理问题的学生进行帮教，对有家庭生活困难、学习上困难的学生进行帮困、帮学。2、“帮困”要做到物质上对困难学生有所帮助，“帮教”要做到学生受助前后思想和行为习惯有明显变化、有所进步，“帮学”要做到学生受助前后学科成绩有所提高。3、教职工根据本人特长或能力情况，实事求是进 四、特殊学生帮扶工作领导小组名单组长：王玉彪（完小校长）副组长：吴永泽（教导主任）成员：张丽娟（少先队大队辅导员）、李梦龙、刘艳群、陈芳、 郭芳五、问题学生形成的原因情况分析。1、家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。 另

3、外家教不严、 溺爱、纵容等不良家教方式导致学生的学习、心理产生不良影响。2、学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对他们的辅导不及时。3、社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学 生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健 康成长的道路。4、非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折、经受磨难，一遇困难就打 退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态、敌 对心理，总认为老师、同学看不起，自己万事不如人，于是破罐子破 摔，自己不学，也不想叫别人学，不愿与人交流，与人有敌意，最后 走进“双差生”行列。六、帮扶目标1. 上课认真听讲，

4、认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养 成良好的学习习惯。2. 养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极 维护集体荣誉。3. 注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。七、帮扶重点1、进行心理辅导，对症下药。问题学生自制力较差，在思想和学习方面较其他同学有一定距离， 他们在班里为数不多，但是给班级常常带来一些负面影响， 并且有一 定的破坏性和反复性。因此，在做他们的工作时，要从根源上分析其 存在原因。挖掘其内心想法，剖析其行为，帮助他们树立勇气，克服 自卑心理，从一点一滴小事中认识到他们的优点，改正不良习惯。2、加强思想教育、纪律教育和法制教育，提高他们的认识。创设 良好

5、的谈话氛围，对他们进行各种教育，通过典型的案例，让他们认 识到一些不良行为的危害，让他们知道“勿以善小而不为，勿以恶小 而为之”，“千里之堤，溃于蚁穴”，小错不改，就会酿成大错，告 诫他们要防微杜渐，改正不良行为。3、加强亲情教育。通过一些简单典型的事例，让他们明白父母对他们的养育不容易， 对父母要有感恩之心，而如果他们没有尽到作为学生、作为子女的责 任，则是大大的不孝。4、持之以恒地去转化问题学生。转化问题学生这项工作，具有长期性、反复性，因此一定要做好 打硬仗的心里准备。每个学生肯定都想学好，表现好，但个别同学往 往做不到。因此抓问题学生工作不能满足于一时的成功， 应该有反复 抓的思想准备

6、。针对这一现象，要经常与家长联系，分析自身的问题， 促其行为及思想有所进步，让优秀的行为去感化他，使他在今年能有 更好的表现。5、对问题学生要过多的给予爱心。在一点一滴的小事上，善于发现问题学生的闪光点，给予肯定。 在生活中、学习中充分注重他们，使他们感觉到老师在关注他们，认 识到他们不是孤立的。另外要进行常识教育，增强问题学生的自信心。6、及时进行“电访”和家访活动。教育不能只靠学校，家庭和社会也起到一定的作用，只有家庭、 学校、社会形成一股教育合力，才会达到事半功倍的效果。因此，本 学期我校将进行及时地进行“电访”和家访工作，与家长共商教子之 道，有针对性地采取有效措施教育学生，以期取得事

7、半功倍之效果。7、密切关注，随时跟踪，了解动态，及时教育。争取亲自到班上和向班主任及其他学生了解相结合，随时了解其 思想和行为，及时进行教育。八、组织实施：1、校长牵头，教导主任负责日常具体业务（问题学生的分配， 会议记录，材料收集整理）。全校教师每人挂钩联系帮扶3个问题学 生，具体到人。2、三月中旬完成挂钩联系帮扶结对认定，并开始实施帮扶。3、结成挂钩联系帮扶对子后，各位教师教师要认真填写帮扶学 生一览表和登记表，交学校教导处存档。4、对学生的帮扶情况要有记录，填写帮扶措施和谈话记录，每 大周做到“四个一”：即一了解（向班主任了解学生在思想、行为习 惯、心理、学习等各方面的情况有无好转）；一

8、检查（检查学生的作 业是否认真做，错题有多少，每天是否坚持改正）；一谈心（与帮扶 学生进行一次谈心辅导）；一总结（总结一周内的帮扶情况，以便更 好地改变方式，进一步做好下步工作），学校月组织一次帮扶情况汇 报会，各教师逐一汇报。期末把帮扶措施和谈心记录上交学校教导处 存档。5、此项活动有利于行政班子成员、教师了解民生，激发教职工 爱生热情，促进学生成长、个性化发展。九、考核办法1、不积极承担帮扶任务的教师，扣师德分 5分，并报中心学校 处理。2、教导处每大周召开一次问题学生会议，向学生了解教师的挂 钩联系情况，每周“四个一”少做到一个扣挂钩教师0.5分总量化分。3、临近学期结束（6月份），召开全校教师会，由班主任对本 班的问题学生的思想、行为习惯、学习情况进行逐一汇报，若没有从 根本上有所转变，每人次扣挂钩教师 2分总量化分。4、学期末每位教师写出一份 问题学生挂钩联系帮扶心得体会交政教处，没有心得体会扣1分总量化分。阿都乡增坪完小教师挂钩联系“问题学生”帮扶对象