八上导学案（第二章第二节）

1、学案编号执笔教师授课教师课 题教研组长（签字）学校领导（签字）2013-008第二章 第一节 中国的气候（第一课时） 学生学习流程教师导学流程【学习目标】1. 通过阅读等温线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点并分析形成原因。2. 了解我国温度带的划分依据及划分地区。【预习新课】1.学生阅读课文P32-35正文及地图。 2.回忆知识。（1） 什么是等温线？（2） 等温线分布规律是什么？任务一：我国冬季气温读课本P32 2-22图（中国1月平均气温分布）1.中国1月份0等温线大致经过的地方是 。描出该线并说出两侧气温的特点。2.读出下列城市的气温：海口 广州 武汉 北京 哈尔滨 。计算海口和哈尔滨

2、的气温相差 度。 总结出我国冬季气温分布的规律是 3.造成中国冬季南北气温差异大的原因是 、 。任务二：我国夏季气温读课本P33 2-23图（中国7月平均气温分布）1.读出下列城市的气温：海口 广州 武汉 北京 哈尔滨 。计算海口和哈尔滨的气温相差 度。总结出我国夏季气温分布的规律：是 2.夏季全国最低气温出现在 ？为什么？任务三：中国温度带的划分1.划分的依据：积温的多少。一年中10积温又称活动积温，是把10持续期内每天的日平均气温加起来得到的积温总和积温越高，作物的生长期越长。2.我国温度带的划分在我国，从北向南习惯上划分为：A 带、B 带、C 带、D 带、E 带。3.读图2-24和P35

3、表格完成以下内容：秦岭-淮河一线，南侧的温度带是 ，北侧的温度带是 。湖南位于 温度带，作物熟制为 ；海南全部位于 带，作物熟制为 ；东北平原位于 温度带，作物熟制为 。【交流展示】同学们先合作分布完成以上任务，相互交流补充后展示。【归纳整理】 本节课你学习了哪些知识，请你归纳一下。 （写出本节知识结构）【检测反馈】填充图册P15-16第一、二题。要求：当堂完成。 互相批阅并纠错。1. 教师导入新课，出示课题。（影响气候的两个要素）2. 师生共同解析学习目标。3. 指导学生自学课文。（教师巡回指导）自学前教师引导学生完成“回忆知识”部分，为自学作铺垫。4. 学生通过读图先自主完成三个任务。（按

4、学案流程进行）5. 学生相互交流补充三个任务。疑难问题上交小组讨论完成。（教师此时重点强调读图方法）6. 学生完成后展示，教师及时给出点评。7.教师板书总结8.检测部分同学们独立完成后互批并纠错。【教学反思】学案编号执笔教师授课教师课 题教研组长（签字）学校领导（签字）2013-09第二章 第二节 中国的气候（第二课时） 学生学习流程教师导学流程【学习目标】1、通过阅读等温降水量线分布图，了解我国降水分布特点2、了解我国干湿区的划分3、我国的气候分布状况【预习新课】1.回忆知识：什么是等降水量线。2.学生阅读课文P35-39正文及地图。 任务一：我国降水的地区分布读课本P35 2-25图（中国

5、年降水量分布）1.在图中找到800mm,400mm,200mm年等降水量线并描出观察分布特点。2.800mm等降水量线大致沿 一线。3.读图总结我国年降水量的空间分布特征： 。4.讨论：初步分析我国降水空间分布形成的原因。任务二：我国降水的时间分布1.结合本地实际，说说你所在地区的降水时间上有什么特点。2.读课文总结我国降水量的时间分布特征： 季节多， 季节少。3. 我国降水最多的地方是： ，降水最少的地方是： 。4.讨论：初步分析我国降水时间分布形成的原因。任务三：中国干湿区（读P37 2-27“中国干湿地区的划分”图）1干湿地区的划分依据： 。2在我国，从东南向西北习惯上划分为A 、B C

6、 、D 四类干湿地区。3. 读图观察，秦岭-淮河一线南侧是 地区，北侧是 地区。湖南位于 地区。4.讨论：P38活动1.任务四：我国的气候类型分布(读P38 2-28图)1.读图指出我国各个地区的主要气候类型。2.我国东半部有大范围的季风气候，自北向南依次是 、 、 ，我国是唯一拥有三种季风气候的国家。【交流展示】同学们先合作分布完成以上任务，相互交流补充后展示。【归纳整理】 （写出本节知识结构）【合作探究】（乐于探究，善于合作，敢于质疑，勇于展示）1. 引导学生讨论完成教材P.39“活动”3.解析：我国气候复杂多样，因此，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，使我国的农作物

7、及各种动植物资源极其丰富。2.秦岭-淮河线与哪些重要的地理界线大致相吻合？解析：初步了解秦岭-淮河线五线合一。【检测反馈】填充图册P18-19第五、六题。要求：当堂完成。 互相批阅并纠错。7. 教师导入新课，出示课题。（影响气候的两个要素）8. 师生共同解析学习目标。9. 指导学生自学课文。（教师巡回指导）自学前教师引导学生完成“回忆知识”部分，为自学作铺垫。10. 学生通过读图先自主完成三个任务。（按学案流程进行）11. 学生相互交流补充三个任务。疑难问题上交小组讨论完成。（教师此时重点强调读图方法）12. 学生完成后展示，教师及时给出点评。 7.教师板书总结8.检测部分同学们独立完成后互批

8、并纠错。【教学反思】学案编号执笔教师授课教师课 题教研组长（签字）学校领导（签字）2013-10张永成第二章 第三节 中国的气候（第三课时） 学生学习流程教师导学流程【学习目标】1.我国的季风气候显著原因。2.我国季风区和非季风区的界限。3季风对我国的影响。 4.我国气候的大陆性特征明显。【温故知新】冬夏季风比较季风名称发源地风向陆地海洋海洋陆地性质产生的影响影响范围冬季风夏季风【自主学习】认真阅读教材，独立解决下列问题。任务一：季风气候显著1.我国季风气候显著的原因是：（观察中国海陆位置）我国位于世界上最大的大陆 ，濒临世界上最大的大洋 ，海陆性质差异巨大。2.季风区和非季风区的界限。（1）

9、我们把受 风影响明显的地区叫季风区，影响甚小的地区叫非季风区。（2）读图2-30，季风区和非季风区的分界线是 、 、 、 、 。（3）结合2-25图，观察季风区和非季风区的分界线也是 的等降水量线。【合作探究】季风对我国的影响（） 的影响是导致降水时空分布不均的主要因素。季风区降水 ，非季风区降水 。（） 的进退影响我国东部雨带的推移，南方雨季开始要比北方 ，结束要比北方 （早或晚）。南方雨季比北方 （长或短）。（）夏季风与雨带进退“失常”，会造成 灾害，当夏季风较弱，向北推进迟缓，徘徊在南方，则会导致“南 北 。当夏季风较强，向北推进迅速，在北方滞留时间长，则会导致“南 北 。（）我国季风气

10、候显著，使得我国夏季普遍 ， 同期，这是我国的一大气候资源.任务二：大陆性特征明显（阅读P41完成以下问题）1. 中国气候大陆性特征明显的原因是什么？2. 中国气候大陆性特征明显的表现是什么？【交流展示】同学们先合作分布完成以上任务，相互交流补充后展示。【归纳整理】 【检测反馈】填充图册P20第八题。要求：当堂完成。 互相批阅并纠错。13. 教师导入新课，出示课题。（以本地风向流引入）14. 师生共同解析学习目标。15. 通过【温故知新】环节加深对季风的理解。教师引导学生共同完成。16. 自学并互学完成任务一后交流展示。学生通过自学先独立完成任务一中 1、2。 有疑问的地方互学交流补充。 分组

11、展示，教师点拨提升。5.学生阅读教材P40后完成【合作探究】 （2.）、（4）需教师根据学生掌握情况讲解学生自学独立完成后展示，教师及时给出点评。最后教师总结。 6.学生阅读P40自主完成任务二。（理解即可）7.总结本节内容。（针对学习目标看）8.检测部分同学们独立完成后互批并纠错。【教学反思】学案编号执笔教师授课教师课 题教研组长（签字）学校领导（签字）2013-11第二章 第二节 中国的气候（第四课时） 学生学习流程教师导学流程【学习目标】1.我国特殊的天气。2.我国的气象灾害。 【自主学习】认真阅读教材，独立解决下列问题。任务一：我国特殊的天气1. 读课文P42-43完成下列表格。发生时间发生地区造成影响寒潮梅雨台风沙尘暴2.说说本地有哪些特殊天气，对本地区产生了哪些影响。任务二：多气象灾害1.我国主要的气象灾害有哪些？2.洪涝多出现在 季和 季，是我国 地区的多发灾害之一。3.对我国农业生产影响最大、最常见且分布范围最广的气候灾害是 。【合作探究】完成课本P45活动【交流展示