如何有效地开展小组合作学习

1、如何有效地开展小组合作学习新课标中指出， “动手实践、自主探索与合作交流是学 习数学的重要方式”。由于每个学生所处的文化环境、家庭 背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作学习， 能够实现优势互补， 促进知识的建构， 培养学生的合作意识， 给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个 性发展。一、精心组织小组合作学习的方式，打破了过去那种全体学生面向黑 板，教师讲学生听的教学方式的束缚， 几个学生围坐在一起， 面对面地合作交流，实践、操作。通过教学实践我体会到， 这种学习方式符合学生心理特点，（在一个学生发言时，其他学生总要扭过头来看着他，不仅要听其音还要观其颜） 因此学生愿意接

2、受，参与的积极性很高。但是，由于低年级 学生年龄小、好动。自制能力较差，所以组织不好课堂就会 出现混乱，更不会有好的效果。因此可以看出， “组织” 工作是有效开展小组合作学习的重要前提。我的做法是，先 把班内的学生按性别和学习情况以及课上的表现每4 4 个人分成一组，每组中各个层次的学生都有，组长轮流当，每天一 换，这样有利于培养学生的责任心与合作意识。由组长对小 组活动进行组织和分工，发言要有顺序，尽量让不爱讲话的 学生先说、多说，当一人发言时其他成员必须认真倾听，别 人讲完后再发表自己的观点。经过一段时间的训练，我班的 小组合作学习基本上能够顺利进行了。二、优选内容如何使小组合作学习不流于

3、形式，真正起到促进学生发 展的作用呢？我认为选择活动的内容和确定讨论的题目是 至关重要的。这就要求教师一方面要认真钻研教材，把握本 节课的重点和难点，并深入了解学生的生活实际。比如在学 习笔算加法时，通过对几个学生的板演进行评价之后，在有 了一定感性认识的基础上，小组内讨论“笔算加法应注意什 么”。 这时小组每个成员都会从不同的角度进行探讨交流，因此可以互相补充，让学生自己总结归纳出笔算加法的计算 法则，这是学生自觉获得的知 识，因此会记忆深刻。对 于那些开放性的练习，在经过学生独立思考之后，再进行小 组交流。如二年级上册练习十一中的第 4 4 题先让学生看图， 然后我问学生： “你能解决沙滩

4、上一共有多少人这个问题 吗？”先让学生独立思考， 再把自己的想法讲给小组同学听， 这时学生的解决方法有：3X43X4+ 3 3, 4X44X4 1 1, 5X35X3。通过这种交流让学生了解不同的思维方法，互相促进，形成互动的学 习氛围。再如学习了长度单位后, 对物体的长度进行测量时, 测量较长物体的长度一个人无法完成,我充分发挥小组合作 学习的作用，让每个小组自主确定要测量的四种物体的长 度，一人记录，两个人测量，还有一个人监督测量并汇报测 量的长度，小组成员合作完成。让学生感受到与人合作的快 乐。另一方面在课堂教学中，还要注意捕捉学生思维的撞击 点开展小组讨论。如学习“角的初步认识”例 1

5、 1 时，对于水 管的弯头有的学生认为它是角，有的学生认为它是圆的不是 角，对于这种情况我让小组开展讨论“怎样认识水管的弯头 的角”。通过讨论学生真正理解角的概念。三、明确要求在每次小组活动之前， 教师必须明确提出本次活动的内 容和要求，让学生知道要干什么，并且要求学生认真听清楚 要求之后才能开始活动，不然的话就会造成有的学生对教师 的要求只听见了一部分，或者根本什么都没听清楚就盲目地 围坐在一起，影响合作学习的效果。比如学习“乘法的初步 认识”时，在摆图形之前我提出： “先用你手中的小棒摆 出几个相同的图形，再和小组的同学交流说一说你摆的是什 么图形、每个图形用几根小棒、一共用了多少根小棒”

6、。再 如，二年级上册总复习的第 1616 题，要求根据游乐项目价格 表分别给小东、小平和小芳设计游乐计划，首先让学生自己 读题目要求，再指名读要求，在学生理解题意后，我提出小 组合作学习的要求：每组选出一名同学做记录，其他同学按要求，分别为三位小朋友搞出游乐设计，然后在组内评价， 看看每个人的设计是否符合题目要求。让学生有目的地开展 活动。四、及时指导在小组活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问 题及时指导，如有的学生参与不够积极，有的学生合作不够 友好，有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学，还 有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。 这时我就给 以具体指导， 教他们如何与别人沟

7、通：“你可以这样说，我与你的观点不同，我是这样想的 ，或者说我帮你补充 一下 ”为了培养学生友好合作，在活动中我有意安排一 些针对性的训练，如在用小棒摆图形时，我把给每个人的小 棒合在一起，每组准备一份小棒，操作时我注意观察每个人 的表现，发现有的小组的学生在争抢，这些小组在活动时不 仅秩序乱而且任务完成得也慢，但是也有几个组表现得很 好，任务完成得很快，这时我就问：“为什么会出现这样的 现象呢？”让学生进行讨论，并且让表现好的小组说一说他 们是怎样做的，从小培养学生与他人友好合作的品质。五、总结评价每次小组活动之后教师都要及时进行总结评价，一方面 是对小组学习的情况进行总结，让学生把小组讨论的结果进 行？汇报，观点可以是自己的也可以是小组的，把小组讨论 拓展为全班交流，允许学生互相质疑，让学生在思考和探讨 中，使思维得到充分发展。另一方面，对小组的活动情况进 行评价，分阶段在小组内对每个同学的表现进行评价，主要 从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面 进行，目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。同 时在组与组之间进行评比，看一看哪个小组的活动开展得最 好，哪个小组的同学最积极主动、团结友好，尤其要特别关 注那些在学习上有一定困难的学生，他们是否积极参与。对 表现好的小组和个人经常发给一些小奖励，如