学前心理学0384总复习资料

1、学前心理学总复习资料(课程 代码： 00384)学前心理学第一、二章复习资料一、选择题 1、学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规)B、律的科学。这个“一定年龄阶段”是 (A 0 1 岁13岁C、36岁06岁2、人类特有的心理活动发生在(A、胎儿B、出生时C、学前阶段D、小学阶段D、3、研究学前儿童心理的基本原则有( )A、客观性原则、系统性原则、实验性原则B、实验性原则、客观性原则、发展性原则C、系统性原则、发展性原则、实验性原则D客观性原则、发展性原则、活动性原则4、研究学前儿童心理学最基本的方法是( )A、客观的方法和系统的方法B、观察法和实验法C、观察法和系统的方法D实验

2、法和客观的方法5、通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法 是 ( )A实验法B、测验法C、观察法D、作品分析法 6、学前儿童心理有突出的外显性，针对这个特点，研究儿童的 心理最好运用 ( )A、实验法B测验法C、观察法作品分析法7、幼儿园教师最常用的实验法是A、实验室实验法自然实验法C、教育心理实验法调查法8、“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的 ()A、深度知觉B、形状知觉C、大小知觉D方位知觉9、儿童心理学中的“儿童”一般是指 ()A、06岁B、 012 岁C、015岁D、 0 18 岁10、我国现在通常把 13 岁划分为儿童心理发展阶段的( )A、婴儿期B 、先学前期或幼儿

3、早期C、学前期或幼儿期D、学龄期11、从 36 岁，是进入小学之前的时期，称为()A、学龄期B、成人前期C、学前期D、婴幼儿期12、学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是( )A、 01 岁B、 12岁C、 23 岁D、 3 6岁13 、容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的( )A、易染期B、可塑期C、速成期D、关键期14、学前期是儿童心理发展的敏感期或最佳期，其中 4 岁前发展最迅速的是 ()A、坚持性B、智力C、人格D、性格15、儿童发育最早的部位是()A、头部B、躯干C、上肢D、下肢16、当物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。该反射称作( )A、巴宾斯基发射B、达

4、尔文反射C、巴布金反射D、莫罗反射17、 儿童的各种心理活动建立的基础是(A、条件反射B、无条件反射C、无条件反射和条件反射D、后天形成的反射18、 孩子刚出生时，最发达的感觉是(A、视觉B 、味觉C、听觉D、嗅觉45 岁发19、学前期是儿童心理发展的敏感期或最佳期，其中展最迅速的是 ()A、坚持性B、智力C、人格D、性格20、儿童出现最初的独立性是在()A、23岁B、 3 4 岁C、45岁D、 5 6 岁二、名词解释1、学前儿童心理学2、发展心理学3、观察法4、教育心理实验法5、作品分析法6、儿童心理发展的年龄特征7、儿童心理发展的转折期8、儿童心理发展的关键期9、儿童心理发展的敏感期10、

5、儿童心理的最近发展区11、五指分工三、简答题1、学前心理学与发展心理学是什么关系？2、运用实验室实验法研究幼儿心理时应考虑的问题？3、年龄是儿童生活时间的标志。一般把年龄分为哪几种？4、学前儿童心理发展阶段划分是如何分期和命名的？5、影响儿童心理发展敏感期的因素？6、34 岁儿童的特点7、56 岁儿童的特点四、案例分析题最近，一位母亲来信反映她 3 岁半的孩子患口吃至今已整 整一年多。表现为一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其是在 人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话， 有时甚至还吓唬、 惩罚孩子，但收效很小。 孩子已变得十分沉默、 自卑。据这位母亲反映， 他们夫妇俩及孩子的

6、直系亲属的言语能 力均属正常； 孩子的听觉、 发音等器官及相关的言语系统经医院 检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但再也不知怎样做才 好。请你帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确的分析并提 出有效的矫治方法。答案要点：造成口吃的原因有生理性的， 但更多为心理性的。 从来信可推断出该孩子患口吃的原因为心理性的。(1)具体的原因有： 孩子说话时过于急躁、激动和紧张， 2 3 岁儿童在急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍； 父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩子的紧 张； 模仿口吃患者。(2) 矫治方法： 为孩子创设宽松的言语氛围，解除孩子的紧张情绪； 教育孩子说话时不要急躁，想

7、好后再慢慢说出； 教育孩子不模仿别人的口吃； 对孩子说话的每一点进步，父母都应及时强化、鼓励。学前心理学第三、四章复习资料一、选择题1、外来的强烈刺激会引起新生儿暂时停止哭喊或把视线转向刺激物，这是最初的 ( )A、有意注意B、无意注意C、定向性注意D、有意后注意2、 一般认为，岁是颜色视觉发展的转折期（）A 56 岁B、7 8 岁C、1 3 岁D、3 4 岁3、幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是（）A、注意的稳定性B、注意的范围C、注意的转移D注意的分配4、“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的 （）A、深度知觉B、形状知觉C、大小知觉D

8、方位知觉5、有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的（)A、持续性延长B、目的性加强C、细致性增加D、概括性提高二、名词解释1、视觉悬崖2、定向性注意3、选择性注意三、简答题1、怎样调节痛觉以减轻儿童的痛苦？2、学前儿童注意发展具有哪些一般趋势？3、幼儿无意注意具有哪些特点？4、学前儿童感知发展经历哪几个基本阶段？5、幼儿方位知觉发展的顺序是？6、视觉敏度发展的年龄特点四、案例分析题1、在一项实验中，让第一组幼儿明确观察目的后指导其观察方 法：认清图片中的每个对象，再对两张图片进行比较；让第二组 幼儿将两张图片摆出来， 从左到右看一遍； 让第三组幼儿自

9、由观 察，不加任何指导。实验结果发现：第一组幼儿的成绩最好；第 二组次之；第三组最差。请问：（1）这个实验说明了什么问题？（2）这个实验对培养幼儿观察能力有什么启示？答案要点：（1）这个实验说明了什么问题？指导幼儿掌握正确的观察方法直接提高幼儿的观察成绩； 使不正确的观察方法指导也比不加任何指导好。（2）这个实验对培养幼儿观察能力有什么启示？ 观察方法是观察能力的核心成分， 指导幼儿掌握观察方法是 提高幼儿观察能力的关键；幼儿的观察从跳跃式、无序的，逐渐 向有序性的观察发展， 正确的观察方法指导有助于幼儿完成这种 转变。学前心理学第五、六章复习资料一、选择题1、个体有意想象的萌芽的出现在（ ）

10、A、婴儿期B幼儿早期C、幼儿晚期D学龄早期2、1 岁半至 2 岁儿童出现想像的萌芽， 主要表现在 （）A、思维B、动作和语言C、记忆D、感觉和知觉3、成人吓小孩：“你不睡觉，大灰狼就来咬你。 ”儿童产生恐惧， 这是因为 （ ）A、记忆B、想象C、思维D、自我意识4、儿童创造想像的发生，具体表现在两个方面：一是新颖性；二是 （ ）A、独立性B 、创造性C、坚持性D 、有个性5、从记忆的发展顺序来看，最早出现的是A、情绪记忆B 、运动记忆C、形象记忆D 、词语记忆6、幼儿在听老师讲小红帽的故事时，头脑中会浮现出小红A、创造想象B、无意想象C、再造想象D、幻想7、幼儿记忆的特点之一是()A、形象记忆

11、占优势B、语词记忆占优势C、意义记忆用得多D、机械记忆效果好8、“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到我爱北京天安门帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于()这首乐曲时， 就知道自已曾经唱过。 这种记忆现象在心理学上叫做(B、识记保持二、名词解释1、延迟模仿2、记忆恢复（回涨）现象3、再造想象与创造想象三、简答题1、学前儿童想像发展具有哪些一般趋势？2、根据遗忘规律怎样指导儿童科学复习？3、幼儿记忆发展具有哪些特点？4、学前儿童记忆发展的一般趋势？5、幼儿创造想象的发展及特点？四、论述题1、幼儿想象的一个突出特点是喜欢夸张。夸张是漫画的一种艺 术手法。请问：（1）幼儿为什么会出现想象夸张现象呢？

12、（2）幼儿想象夸张与漫画艺术夸张的主要区别是什么呢？2、记忆策略包括对记忆的计划和使用记忆的方法。研究发现， 岁儿童已经会运用各种记忆策略。请问： （1）幼儿常用的记忆策略有哪些？（2）你能列举一个例子或现象证明幼儿能够运用记忆策略吗？学前心理学第七、八章复习资料一、选择题1、幼儿词汇中词频率最高的是（ ）A、名词B、代词C、动词D形容词2、幼儿思维是在直观行动的基础上演化而来的，它的主要特点 是（ ）A、抽象性B、具体形象性C、行动性D运动性3、 儿童语言发生的标志是（ ）A、说出最初的词和掌握其意义B、初步理解词的意义C、持续、自发地使用成人语言中的词D掌握10个词左右4、三岁前儿童的言语

13、主要是 (A、独白言语B、情境言语C、连贯言语D、内部言语5、 儿童能做到守恒所依靠的是内化了的(A、语言B、可逆动作C、运算D、具体动作婴儿掌握起来越6、从 语 音 感 受 性 来 看 ， 语 音 差 别 越 大 ，A、容易B、困难C、主动D被动7、2 岁以前，是思维发生的A、生理成熟时期B、关键时期C、基础时期D、准备时期8、儿童语音的飞跃阶段是A、13 岁36 岁C、34 岁12 岁9、儿童最初掌握词时，往往对词义理解不确切。所谓不确切，有两个特点：是笼统；二是A、动作化、非常具体C、口语化、非常现实10、语词的概括属于C、表象水平思维水平11、由于大脑和发音器官不成熟，6 个月的婴儿无

14、论怎样训练也不能说话，这说明（A、生理发展以心理发展为基础B、心理发展以生理发展为基础C、生理发展与心理发展毫无关系D、年龄决定心理发展12、前运算思维不具有A、运动性B、可逆性C、运算性、形象性13、儿童最开始感知字型主要是感知字的A、整体形象B 、字的发音C、字的笔画、字的结构14、幼儿思维的典型方式是A、直观行动思维、具体形象思维C、语词逻辑思维、抽象逻辑思维15、皮亚杰提出，儿童智慧（思维）的发展可以分为三个阶段：感知运动阶段，前运算阶和（）A、抽象思维阶段B、形象思维阶段C、运算阶段D、逆运算阶段16、儿童形成数概念的关键是（）A、掌握数的顺序、掌握数的组成C、按物点数D、形成物体数

15、量的表象17、在抽象思维中起重要作用的是（）A、形象B、语言这表C、动作D、图像）、概括水平高、外延过窄）、独白言语 、书面言语18、幼儿认为“男的是头发短短的” ，“女的是梳小辫的” ， 明学前儿童所掌握的概念（A、内涵不准确BC、外延过宽D19、自我中心语言的言语即A、内部言语BC、自言自语D 20、前运算阶段是感知运动阶段到概念性智力阶段发展的过渡阶 段，又称 （ ）A、符号表征阶段B、形象表征阶段C、自我中心的表征阶段D、抽象表征阶段21、个体理解别人和自己运用语言的过程叫A、语言B、言语C、对话D、独白22、不认识分开的“游”和“戏”字，此时幼儿处在认字的（）A、泛化阶段B、识字阶段

16、C、再现阶段D、阅读阶段23、幼儿使用“饼饼没” ，“爸爸班班”这一类句子，这种句子称 为 （ ）A、单词句B、完整句C、电报句D、复合句二、名词解释1、直观行动思维2、具体形象思维3、电报句三、简答题1、学前儿童思维发展具有哪些一般趋势？2、学前儿童判断发展具有哪些一般趋势？3、学前儿童言语发生发展过程经历哪几个阶段？4、幼儿的言自语具有哪几种形式？四、论述题一个小孩从远处看见山上有雾，就说： “雾爸爸抽烟 后来看见洗澡时的水蒸汽，又说“雾爸爸” 。请问： （1）这种现象表明幼儿思维具有什么特点？ （2）根据心理学家皮亚杰关于儿童思维发展过程的划分，出现 这种现象的儿童处在哪个发展阶段？答案

17、要点：1）这种现象表明幼儿思维具有什么特点？拟人化和“泛灵论”思维特点。（2）根据心理学家皮亚杰关于儿童思维发展过程的划分，出现 这种现象的儿童处在哪个发展阶段？前运算阶段或自我中心的表征活动阶段；前概念阶段或象征 性阶段学前心理学第九、十、十一章复习资料一、选择题1、儿童情绪的发展趋势主要表现有三个方面：社会化、丰富和 深刻化和 （ ）A、自我调节化B、具体化C、动作化D、自我意识化2、2 岁左右是儿童性别行为初步产生的时期。具体体现在儿童 的社会性发展、选择同伴及 （ ）A、性格B、 活动兴趣C、攻击性行为D、品德3、婴儿先用整只手和手臂一起去够物体，以后才学会用手指拿 东西，这符合动作发

18、展的 （ ）A、首尾规律B、大小规律C、近远规律D、有无规律4、 关于儿童的动作的发展表述有误的是（）A、儿童小动作的发展早于动物B、儿童动作发展与其心理发展有密切关系C、儿童动作发展笼统地说比小动物晚D儿童动作发展实质上是意志行动的发展5、对02岁儿童情绪分化的模式作过系统研究的心理学家是（）A、华生B、布里奇斯C、林传鼎D、伊扎德6、一般来说，个性的形成期是 （）A、出生1岁前B、 13岁前C、 36 岁前D、 6 9 岁前7、个体出生后最早出现的能力是（）A、语言能力B、模仿能力C、交往能力D、操作能力8、婴儿学爬行，遵循（）A、首尾规律B、大小规律C、近远规律D、无有规律9、婴幼儿已出

19、现各种基本情绪是在（A、 1.5 岁左右B、 2 岁左右10、幼儿占主导地位的兴趣是 （ ）A、问“是什么”B 、问“为什么”C、动画片D 、游戏11、儿童情绪和情感过程的分化发展是伴随着（）A、意志而发展的BC、认识而发展的D12、儿童性格初步形成时期是A、先学前期BC、婴儿时期D13、研究表明，个体出生后头 （）A 30 %BC、50%D、动机而发展的、个性而发展的（）、幼儿期、小学时期4 年智力发展最快，已经发展了、 40%、 60%14、儿童有意动作发生的标志是（）A、行动过程中出现坚持性B、手眼协调动作的发展C、直接动机的出现D动机和目的的关系间接化15、学前儿童需要的发展遵循着一个

20、规律，即年龄越小，越占主 导地位是 （）B 、安全需要A、生理需要)、不随意动作、条件反射动作16、出生婴儿的吸吮动作是A、随意动作BC、技能动作D 二、名词解释1、自我体验2、自我控制三、简答题1、幼儿性格具有哪些基本特点？2、学前儿童美感主要表现在哪些方面？3、学前儿童情绪发展具有哪些一般趋势？4、儿童动作发展具有哪些基本规律?四、论述题1、心理学家布鲁姆以17岁为发展的最高点，假定智力为 100% 得出一条儿童智力发展曲线。 各个年龄儿童智力发展的百分比如 下表。分析表格中的数据，回答下列问题：年龄(岁)智力发展(%120450880139217100(1) 这个智力发展曲线说明了什么？

21、(2) 这个智力发展曲线对学前教育有什么启示?2、儿童表现情绪的方式更多的是在生活中学会的。因此，在生 活中有必要教给儿童有意识的调节情绪及其表现方式的方法与 技术。请问：（1）教给幼儿调节自己情绪的主要技术有哪些： 反思法；自我说服法；想像法。（2）情绪调节技术与“情商”是一回事吗？答案要点：（1）教给幼儿调节自己情绪的主要技术有哪些： 反思法；自我说服法；想像法。（2）情绪调节技术与“情商”是一回事吗？ 不是。“情商”是情感智能的俗称。情绪调节技术只是情感智能 的一种基本成分或要素。3、心理学家通过“找星星”和“走迷津”实验研究幼儿智力活动中的坚持性。研究结果如下表。分析表格中的数据，回答

22、下列问题:年龄组“找星星”的成绩“走迷津”成绩4岁61. 240. 25岁74. 162. 756岁82. 171. 7（1）这两个实验表明幼儿坚持性发展具有什么特点？（2）这两个实验的难度有差异吗？答案要点：（1）这两个实验表明幼儿坚持性发展具有什么特点？幼儿的坚持性随着年龄增长不断提高。（2）这两个实验的难度有差异吗？有差异。“走迷津”的难度大于“找星星”，因为前者的成绩低于学前心理学十二、十三章复习资料一、选择题1、2岁左右是儿童性别行为初步产生的时期。具体体现在儿童 的社会性发展、选择 同伴及（）B、活动兴趣A、性格C、攻击性行为D品德2、优生学的创始人是 （ ）A、高尔顿B、霍尔C、

23、盖塞尔 D 华生3、儿童心理由被动向主动发展的趋势，主要表现在（ ）A、从无意向有意发展B、从具体向抽象发展C、从主要受生理制约到自己主动调节D A和C都包括4、促进幼儿心理发展的最好的活动形式是（）A、亲子交往B、学习C、游戏D音乐5、所谓二因素论，结合的两种理论是（）A、遗传决定论和相互作用论B、环境决定论和相互作用论C、遗传决定论和环境决定论D以上三项都不对6、学前儿童社会性发展的主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为和（A、利他行为）B、道德发展C、攻击性行为D、智力发展7、对幼儿来说，影响同伴关系的主要因素有以下两个方面：外 表及 （ ）、玩具A、利他行为C、攻击性行为

24、D、个人性格8、要研究学前儿童亲社会行为的发展，必须研究和了解学前儿童的 （ ）A、理解能力B、移情能力C、助人行为D、攻击性行为9、儿童依恋关系出现在（）A、16月B、 612月C、1 岁到 2 岁D、 2 岁以后10、对幼儿来说，影响同伴关系的主要因素有以下两个方面：个人性格及（）A、利他行为B、玩具C、攻击性行为D、外表11 、在儿童与成人的交往中，对儿童心理影响最大的莫过于 （）A、亲子父往B、语言父往C、肢体接触D、共同游戏12、婴儿依恋的类型有回避型、安全型和（）A、放任型B、无意型C、反抗型D、有意型13、影响学前儿童攻击性行为的因素有父母的惩罚、榜样、强化 和（ ）A、教育B、

25、经验C、教师D、挫折14、儿童社会性发展的过程是指从一个生物人逐渐发展成为一个A、成人、普通人C、社会人、自然人15、在婴儿依恋的三种类型中，较好的依恋类型是(A、回避型、安全型C、反抗型、三种都是16、 2 岁左右是儿童性别行为初步产生的时期。具体体现在儿童活动兴趣择同伴A、性格、社会性发展C、攻击性行为、品德17、婴儿早期的社会性交往通常是(A、积极的、消极的C、被动的、退缩的18、对幼儿来说，影响同伴关系的主要因素有以下两个方面：外表及(A、利他行为、玩具C、攻击性行为、个人性格19、影响学前儿童攻击性行为的因素有父母的惩罚、挫折、强化和(A、教育、经验C、教师、榜样20、对于学前儿童来

26、说， 攻击性行为中占主要地位的是 (A、言语性攻击、生理性攻击C、工具性攻击、敌意性攻击二、名词解释1、亲子关系2、遗传素质3、依恋4、同伴交往5、社会化6、亲社会行为三、简答题1、婴儿依恋具有哪些基本类型？四、论述题1、 1983 年，我国辽宁省发现一名“猪孩” 。因受歧视从小和猪 生活在一起，养成了许多猪的习性。 8岁 4个月时被发现，智商 仅为 39。经过教育训练后，智商快速提高到 68，社会适应能力 也有所提高。请问：（1）这个案例说明了什么问题？（2）这个案例对早期教育具有哪些启示？答案要点：（1）这个案例说明了什么问题？ 生活环境在儿童早期发展过程中具有重要作用， 与正常社会环境隔绝会导致发展过程异常， 智力低下， 回归正常社会就能恢 复智力。（2）这个案例对早期教育具有哪些启示？改善教育环境， 科学的智力训练能够提高智力水平。 早期剥夺对儿童成长具有极大的破坏性， 创设良好教育环境是促进儿童 健康发展的关键。2、心理学家在研究智力发展过程中遗传与环境的作用时有一个 重要发现，结果如下表。分析表格中的数据，回答下列问题：遗传变量同卵