学着赏识学生

1、省份】自拟题目学着赏识学生作为一个教育工作者， 作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和 提醒，才使他找回了自信，有了自己发展的空间。相信学生，为学生展示自我创造机会传统的教学方法我教你学，课堂上老师要把知识讲懂、讲透，才感到欣慰。而课堂上 没有学生活动的时间， 没有让学生自我展示的机会， 惟恐学生不会， 实际禁锢了学生的头脑。新课程标准 要求我们解放学生的头脑，创造让学生展示自我的机会。我在“语文园 地八”的口语交际教学中，深有感触。以前，我虽然在教学中落实教学目标，可还不能完全 摆脱传统的教学理

2、念，不相信学生。这次口语交际是“和动植物交朋友” 。这节课上得有趣，课堂气氛最活跃。课前我让学生 做动物头饰， 想象怎样和动植物交朋友， 准备在下节课展示， 可课堂气氛和效果是我没有预 想到的。 刚一上课， 同学们都跃跃欲试， 我首先让平时我认为语言表达能力强的同学说一说， 觉得孩子们的想象合理，故事情节完整。对于一些“学困生” ，我就抱着试一试的心理，让 他们说一说，真没想到孩子们的想象可真是丰富多彩、合情合理。 如，齐志成同学带着狮子 的头饰说：“我是狮子，性格暴躁，爱吃肉，是森林里的万兽之王。 ”这时，岳鑫辉戴着豹子 的头饰走过来说： “我是一只勇猛的豹子， 性格也很暴躁， 爱吃肉。”一

3、边扮着龇牙咧嘴的怪 相，一边伸出小手拉住狮子，笑着说： “让我们成为好朋友吧！听说动物们要召开歌舞演唱 会，我们一起去参加吧！ ”齐羽盼戴着向日葵的头饰走过来说： “我是向日葵，夏天开花，像 个圆盘，每天都会绕着太阳转。到了秋天，籽粒饱满，就让人们吃我。人们吃着又香又甜的 向日葵，伸出大拇指夸我你真棒 ，你说我听到这样的夸赞能不高兴吗？” 。这是，金锐淇 戴着一朵小花的头饰走过来说： “我是一朵不起眼的小花，虽然小巧玲珑，但也给人们美的 享受。不是吗？不仅远远就能闻到一股香味，而且颜色特别好看，令人赏心悦目。 ”金锐淇 一边跳着一边喊着： “向日葵，向日葵，让我们做好朋友吧！听说植物们要召开歌

4、舞演唱会， 我们一起去参加吧！ ”还有的戴着小松鼠的头饰、大公鸡的头饰、小草的头饰课堂上同 学们争着表现自己， 那种活跃有趣的气氛使我深刻地感悟了这样的理念 : 要改变传统的教育 教学理念就要相信孩子们，为他们提供展示自我的平台。照顾”每个孩子的自尊每个孩子都有自尊的需要。 当别人不理解不信任他时， 他的自尊心就会受到伤害， 自身 的主动性与积极性就会受到严重的打击。 保护孩子的自尊， 鼓励其上进， 应从对孩子的理解 与信任做起，特别是那些自信心很弱的学困生，他们更需要理解信任， 更需要爱的温暖。夏 丐尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就 没有教育。”

5、班上有个女生，因为胆小，从来不愿说话。这让她觉得自卑，特别是被老师提 问或者跟老师说话时非常紧张， 没信心。 平时我常找些事叫她帮忙，让她当生活委员， 找她 谈心， 平时提问找一些比较适当的问题。 渐渐地她的胆子大了，不怯场了， 也找到了自己的 信心。在学年的评语中，我给她的评语是这样的： “做事认真、为人踏实、关心班级，乐于助人，善解人意，有一颗善良的、水晶般的心；你朴实无华，毫不矫揉造作，是老师心中最 好的学生，工作上最好的帮手。 学习的道路是坎坷而艰难的，但勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能够登上顶峰，相信“是玫瑰总要吐露芬芳，是金子总要闪耀光芒。”衷心地希望你能永远如此，自信、乐观地

6、面对学习、生活，相信成功就在不远处向你招手。同时很感 谢你对我工作的支持！ ”当她拿到成绩单，面对这样的评语，对我说：“老师，谢谢你，是你让我找到自己的”。面对大多数学生我经常采用的方法是通过聊天交流发现他们的喜、怒、哀、乐，从中受益很多，是一种很好的沟通方式。其实孩子的心是清纯的，老师一个期望的眼神，一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势，一句关心的话语，胜过千叮万嘱。反复提醒，反复激励，以优带差优差共进。学困生的进步过程是曲折上升的，这一过程 中充满了反复。教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。 因此为了能使学困生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我

7、在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。 而对于差生来说则效果更是明显。教师不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，罢手不管了，这样做往往会前功尽弃。 学困生想一下子改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个自我战胜的过程。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外。班主任要有乐观的态度和反复抓、抓反复的思想准备。“十年树木，百年树人”。许多学生在品行、学习、 个性心理锻炼中，时冷

8、时热，一次或几次考试的失败， 就灰心意冷，有的学生昨天才受教育， 今天又犯错误，这些都是学生成长中不可避免的反复或倒退。班主任要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。我们应既要看到学困生的进步，也要正确看待学困生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战， 在反反复复的过程之中把学困生引上前进之路。事实证明，只要我们有爱心和耐心，认真地去认识他们，研究他们，因材施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”就会沐浴 阳光雨露，健康成长。尺有所短，寸有所长俗话说：“尺有所短，寸有所长”。事实上，心理学家们经过调查发现，肯定和激励的 环境中，孩子们

9、会变得更加自信，更容易取得进步。当你与学困生接触很多，感情较深时， 你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现美”。记得我班上曾有这样一个学生：成绩差、迟到、不写作业、骂人、打架、不遵守课堂纪律似乎集中了所有学 困生的特点。他叫岳鑫辉，长得高高的，瘦瘦的。那个星期一，他又没完成作业。我把他叫 到办公室，问： 这次为啥没完成作业？ ”只见岳鑫辉低头弄了一下衣角，小声说：老师，你不是说会做的就不用做了吗？”我想了想，说： 是啊，我是这么说的。”这下岳鑫辉理直气壮了： 老师是这样，作业有一半我会做，所以我就不用做，另一半不会做，所以没做， 最后，我一点也没做。”听了他的话，我也有点无可奈何，真拿他没有办法。可是作为老师 也不能用“有色眼镜”看待学生，他也有优点。一说抬水抬碳，他总是第一个抢着去，不怕 苦，不怕脏，不怕累，干得满头大汗。学校召开运动会，他总是给我们班挣回好几个第一名， 真可谓是我班的运动健将。学困生虽然有很多不足之处， 但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术,或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使学困生重新找回自我，