由《两小儿辩日》引发的思考

1、两小儿辩日_由两小儿辩日引发的思考摘要：这课主要是写两孩对“太阳不距离地球远近”这问题提出两种截然不观，当地球到达近日（冬至12月22日前）太阳离地球近从这天开始地球开始远离太阳直到远日（夏至6月22日前）这天达到远因地球从近日往远日运动程每天早晨太阳总会比午太阳离我们近，熟成诵基础上再体验“辩”让学生做“儿”与桌各选择角色相对看看能不能出“辩”感觉接着再让学生将言换成己语言进行“辩论”从而使学生习得语言再化己语言年九月连续听了两位老师教学人教版学语实验教材六年级下册两儿辩日这课听课当这课以及两位老师教学引发了我些思考、关教材思考孰是孰非这课主要是写两孩对“太阳不距离地球远近”这问题提出两种截

2、然不观乍觉得两儿论都十分明确论据也非常充分再深入思考又觉得二人所言有不合事实处孰是孰非难以定论那么太阳与地球距离天到底有无变化呢？带着这问题我了量发现今人对这问题主要观有以下几种1.地球距离太阳远近早晨和午是样（教学参考上观）早晨太阳看起较午这是视觉差误、错觉物体放比它物体群显得而放比它物体群显得样道理早晨太阳从地平线上升起背衬是树木、房屋及远山和角天空这样比较下太阳显得而午太阳高高升起广阔无垠天空是背衬太阳就显得了其次物体白色比黑色显得些这种物理现象叫做“光渗作用”当太阳初升背景是黑沉沉天空太阳格外明亮；午背景是万里蓝天太阳与其亮反差不就显得些午气温较早晨高主要原因是早晨太阳斜射地午太阳直射

3、地相、相等面积里直射比斜射热量高夜里太阳照射到地面上热消散了所以早上感到凉快；午太阳光照射到地面上所以感到热温低与高并不能说明太阳距离地面远与近2 .地球距离太阳午候近早上候远地上午候地球到正对太阳和早上看太阳候有角差别地球早晨和午球面上相差段弧可以推想出午候是比早晨近那么3 .地球距离太阳远近视季节而定地球环绕太阳运行轨道是椭圆轨道地球距离太阳远距离15200万千米近距离14700万千米两者相差50。万千米地球环绕太阳运行周用365天也即876。其沿径向运动距离100。万千米沿径向运动平速1141.5千米/从早晨到午按6计则地球距离太阳由地球沿径向运动速产生位移6849千米显然这量值地球半径

4、由以上分析可知天太阳何离我们更近是由地球太阳轨道上位置定当地球到达近日（冬至12月22日前）太阳离地球近从这天开始地球开始远离太阳直到远日（夏至6月22日前）这天达到远因地球从近日往远日运动程每天早晨太阳总会比午太阳离我们近而从远日到近日运动程每天早晨太阳则总比午太阳远这几种答案哪更准确？还有没有别答案？科学技术日新月异今天我们尚且对这问题还存有歧义更何况是二千五多年前古人呢？课写道孔子不能也两儿笑曰“孰汝多知乎？”作圣人孔子以谦虚谨慎、实事是科学态敢孩子面前承认己有所不知任孩子们讥笑这不就是他对己所倡导“知知不知不知”身体力行和言传身教吗？这故事身早已成称孔子圣人脚宇宙是无限知识是无穷人不能

5、事事尽知强不知以知才是可怕无知这正是这课所要传递给我们引人深思、发人深省道理二、关教学思考语课还是然课太阳距离地球远近问题课没有定论教学两位老师都向学生提出了相问题两儿对早晨和午太阳距离人远近观各不相学们能否借助课前说说太阳到底什么候距离人更近些呢？针对这问题学生游离外展开了激烈讨论有己到有通画图进行讲述其班用了近20分钟讨论还是众说纷纭终还是以教师答案结束了这场争论其实这问题并非要探寻主要问题这问题属然科学畴且问题比较复杂要具备宽广然科学知识储备而这对学生而言有限空里显然是力所不能及二这是节语课并非科学课、然课而语课所进行切活动必须要积累语言、积淀语感、培养学生听说写能力那种脱离了研、虚化、

6、弱化了语言语课不是真正义上语课新课程倡导我们“拓宽语学习和运用领域使学生不容和方法相交叉、渗透和整合开阔视野提高学习效率初步获得现代社会所要语实践能力”对太阳距离地球远近问题不是不可以探究相反我认很有探究必要关键是要看放何探究如何探究如建立已完成了课主要教学容基础上给学生提供些有关引导学生仔细研分析提出己观和看法以拓展学生视野发展学生思维提升学生语言表达能力这样教学就很有必要如能基础上让学生重新课谈谈对孔子再认识从而升华对孔子感悟和理这样教学就会很有实效如能将问题学生头脑衍生成更多问而不是简单地画上句并启发学生把这些问题带到课下带到今生活、带到以工作不断研究胆探这样教学就会升值那么这课教学如何不偏离语学习轨道引领学生走进并凭借提高学生理、感受能力培养语感积累语言使其真正成堂语课呢？笔者认应该首先强化教师应引导着学生疏通深化理感受言韵味熟成诵基础上再体验“辩”语语让学生做“儿”与桌各选择角色相对看看能不能出“辩”感觉接着再让学生将言换成己语言进行“辩论”从而使学生习得语言再化己语言要落实“写”引导学生想象假如你就是学问、思想、教育孔子听了两儿笑曰“孰汝多知乎”你会怎么想、怎么说