六年级数学教案《生活中的比（2）》

1、六年级数学教案?生活中的比2?学材分析已抽象出比的概念，使学生感受到需要刻画两个量之间的数量关系应该用比，体理解比与除法、分数的关系会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。学情分析学生理解比的意义比较困难。应亲密联络学生已有的生活经历和学习经历。掌握求比值的方法。解比的意义，建立比的概念。学习目的1、理解的意义，掌握比的读法和写法，认识比的各部分名称。2、掌握求比值的方法，并能正确求出比的比值。3、培养学生抽象、概括才能。导学策略教学准备老师活动学生活动一、谈话引入在日常生活和和工农业消费中，常常需要对两个数量进展比较比较的方法我们已经学过两种比较两个数量之间相差关系用减法；比较两个数量之间

2、的倍数关系用除法，今天我们继续学习新的比较方法，比。二、讲授新课一教学补充例1一面红旗，长3分米，宽2分米，长是宽的几倍？宽是长的几分之几？板书：3223132表示什么？长是宽的几倍也可以说成谁和谁在比？是几比几？长和宽的比是3比2表示什么？223表示什么？宽是长的几分之几也可以说成是谁和谁在比？是几比几？宽和长的比是2比3表示什么？3小结4练习有5个红球和10个白球，求红球是白球的几分之几，怎么算？也可以怎么说？求白球是红球的几倍，怎么算？也可以怎么说？二教学例2例2一辆汽车，2小时行驶100千米，每小时行驶多少千米？1求的是什么？谁除以谁？也就是谁和谁进展比较？2汽车行驶路程和时间的比是1

3、00比2表示什么？3考虑：单价可以说成是谁和谁的比？4小结通过刚刚的例子可以看出，三归纳总结老师板书：两个数相除又叫做两个数的比四练习1学校里有10棵杨树，7棵柳树，杨树和柳树棵数的比是，柳树和杨树棵树的比是2小华用2分钟口算了50道题，小华口算的题量和所用时间的比是3学校食堂买20千克青菜，用了10元钱；买了30千克萝卜，用了42元钱；买萝卜和青菜数量的比是，青菜和萝卜单价的比是五比的各部分名称和求比值的方法1两个数相除又叫做两个数的比，说法变了，书写格式和名称也就变了例如：3比2记作：322比3记作：23100比2记作：10022叫做比号，读作比比号在两个数中间，注意与语文中的冒号区别，比

4、号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项比的前项除以后项所得的商，叫做比值板书：3提问：比的前项和后项能随意交换位置吗？为什么？4练习：求比值老师说明：求比值不写单位名称六比、除法、分数之间的关系演示课件比、除法、分数的异同1老师提问1两个数相除又叫做两个数的比，比和除法到底有什么关系？2为什么要用相当于这个词？能不能用是？3在除法中，除数不能是零，那比的后项呢？2比的分数形式1老师：比还有一种表示方法，就是分数形式例如：板书：3除以2可以写成23，仍读作2比32考虑：比和分数有什么关系？三、稳固练习一填空三考虑题四、课堂小结“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“

5、师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。今天这节课你学到了哪些知识？比和除

6、法、分数之间的联络是什么？区别呢？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。五、课后作业课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。