六年级数学工程问题(一)教学设计资料

1、六年级数学工程问题一教学设计资料【】好的教学方案可以激发小学生的学习兴趣。查字典数学网为大家搜集了六年级数学工程问题一教学设计资料，让同学们在快乐中收获知识。六年级数学工程问题一教学设计资料教学目的1.使学生掌握工程问题的特点和解答方法，并能解答有关的简单实际问题。2.培养学生的观察、比较以及分析的综合才能。3.浸透辩证唯物主义观点。教学重点和难点1.使学生理解、掌握把工作总量看成单位1。用单位时间内完成工作总量的几分之一表示工作效率。2.理解工程问题的数量关系，掌握解答方法。教学过程一复习准备1.复习旧知。张师傅4小时做了200个零件，平均每小时做多少个零件?2019=50个1问： 50个表

2、示什么?生：50个表示每小时做的个数，就是张师傅的工作效率。2张师傅4小时做了20个零件，1小时完成这些零件的几分之几?同吗?互相讨论后学生说出自己的理由。老师小结：分之几?2.导入。准备题 一段公路30千米，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，甲、乙两队合修，几天可以完成?1分析：找学生读题，并理解题意。提问：要想求合修几天可以完成，要先求什么?生：先求两队的工作效率和。学生独立完成。指名学生边说，老师边板书。303010+3015=6天运用哪种数量关系?学生边答复老师边板书：工作总量工作效率和=工作时间2将30千米改成60千米，怎样解答?学生独立完成后，老师板书：606010+60

3、15=6天3将60千米改成90千米，怎样解答?909010+9015=6天问：同学们在做这3道题的时候，你发现了什么吗?生：结果都是6天。师：刚刚，我们把工作总量30千米改成60千米，再改成90千米，最后结果都是一样的。假如工作总量改成10千米呢?120千米呢?150千米呢?结果都是 6天师：既然工作总量发生变化而工作时间却不变。那么，我们能不能把工作总量的详细数量去掉呢?这就是我们今天要学习的新知识工程问题。板书：工程问题。二学习新课1.出例如10。把黑板上练习题中的90千米摘去，前面添上例10和修字。例10 修一段公路，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修，几天可以完成?请

4、同学读题，理解题意。师：这道题与刚刚的练习题指有详细数量的3道题有什么区别吗?生：例10的工作总量没有详细数量。师：那么，怎么办呢?请同学们看讨论题互相讨论一下。2.讨论：1工作总量可以怎么表示?2甲、乙的工作效率又可以怎么表示?3甲、乙合修的工作效率和是什么?给学生充分的讨论时间，使学生真正理解工程问题的特点。3.学生汇报讨论结果。1工作总量可以用1表示。学生边说老师边板书工作总量：1。师提示：甲、乙的工作效率实际就是它们单独完成工作量的时间分之一。师：好了，我们的问题有了答案，工作总量可以用1表示;工率来表示工作总量及工作效率。板书：特点4.解答。先由学生自己解答，学生做完后，找一个同学汇

5、报，老师写列式、过程。答：两队合修6天可以完成。5.例10与准备题比较。问：例10与刚刚做的准备题比有什么共同点、不同点吗?投影打出准备题。学生讨论后，老师归纳总结：共同点是思路一致，数量关系一样。表示的，都是用率来表示的。以上就是小编为您提供的六年级数学工程问题一教学设计资料，供大家阅读。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，

6、消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学