六年级数学教案《积的近似值》2

1、六年级数学教案?积的近似值?2教学重点会根据实际需要求小数乘法中积的近似值教学难点会根据实际需要求小数乘法中积的近似值教学过程一、复习旧知一口算0.210.430.62.540.170.080.20.31.20.050.43200.510二按要求取下面各小数的近似值0.384保存一位小数2.859保存两位小数3.4保存整数7.996保存两位小数二、导入新课老师谈话：王红的妈妈是单位的采购员，她为单位购置了如下商品，商店为她出具了一张发票出示图片：发票，里面数据没填全，你能帮助营业员阿姨填写完好吗？学生试做老师：填的对不对呢？学完今天的知识，看谁能帮助营业员阿姨填一份标准的发票？三、指导探究一出

2、例如5粮库小麦收购价是每千克0.967元小红家今年卖了小麦492千克，应得小麦款多少元？1请同学根据题意列式解答指名板演2讨论：为什么结果保存两位小数？保存两位小数应看哪一位数字？3老师介绍四舍五入法4计算下面各题0.80.9得数保存一位小数1.70.45得数保存两位小数四、课堂总结今天我们学习了用四舍五入法求积的近似值，关于求近似值的方法还有很多，请同学们课后自己查看资料，看谁找的多，找的全五、稳固练习一一种面粉的价格是每千克1.92元，买14千克应付多少元？二一种面粉的价格是每千克1.92元，买1.4千克应付多少元？三出示图片：发票，由学生完成四考虑题：一个两位小数，用四舍五入法取它的近似

3、值是2.4，这个小数可能是多少？最大可能是多少？最小可能是多少？六、课后作业一一个长方形操场，长59.5米，宽42.5米，计算出这个操场的面积是多少平方米？得数保存整数二一个三位小数四舍五入后成为5.70，这个数最大可能是多少？最小可能是多少？七、板书设计积的近似值-四舍五入法例5、粮库小麦收购价是每千克0.967元小红家今年卖了小麦492千克，应得小麦款多少元？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力

4、,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今

5、泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教学设计点评这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用