六年级数学教案倒数的认识2

1、六年级数学教案倒数的认识2教学目的：1、引导学生通过体验、研究、类推等理论活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。3、通过学生自行施行理论方案，培养学生自主学习和开展创新的意识。教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点：掌握求倒数的方法教学过程：一、导入1、口算：164023802、今天我们一起来研究倒数，看看他们有什么机密？出示课题：倒数的认识二、新授1、教学倒数的意义。1学生看书自学，组成研讨小组进展研究，然后向全班汇报。2学生汇报研究的结果：

2、乘积是1的两个数互为倒数。3提示学生说清互为是什么意思？倒数是指两个数之间的关系，这两个数互相依存，一个数不能叫倒数3互为倒数的两个数有什么特点？两个数的分子、分母正好颠倒了位置2、教学求倒数的方法。1写出的倒数：求一个分数的倒数，只要把分子数字3闪烁后移至所求分数分母位置处、分母数字5闪烁后移至所求分数分子位置处调换位置。2写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。63、教学特例，深化理解11有没有倒数？怎么理解？因为111，根据乘积是1的两个数互为倒数，所以1的倒数是1。20有没有倒数？为什么？因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数3、稳固练习：课本24页做一

3、做1学生独立解答，老师巡视。2汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。三、练习1、练习六第2题：同桌互说倒数。2、辨析练习：练习六第3题判断题。3、开放性训练。四、总结老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。你已经知道了关于倒数的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人

4、景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。教学追记：单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。倒数的认识一课，教学内容较为简单，学生通过预习、自学，完全可以自行理解本课的内容。针对本课的特点，教学中我放手给学生，让学生通过自学、讨论理解倒数的意义，而在这其中，有一些概念点犹为关键，如互为，因此我也适当的加以提问点拨。对于求倒数的方法，我同样给学生自主的空间，