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文档简介

1、该不该实行班干部轮流制本课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思这六个方面进行说课。 一是教材分析，本课选自部编版三年级语文下册第二单元语文园地中的口语交际课。该课要求学生能够做到边听边思考，在交际的过程中学会倾听、思考。能够有序表达自己的观点，尊重个性差异。二是学情分析，本次交际的话题源于学生的学习生活,学生有话可说。但是,没有当过班干部在学生没有切身体会,交流时容易流于表面。因此,做好说之前的准备,让学生先做好换位思考,能更好地激发学生的主人翁精神。营造氛围,鼓励多说。担任班干部向来是少数学生的事,这是许多班级的现状,因此本次口语交际的目的并不是非得讨论出到底该

2、不该实行变干部轮流制,而是借助学生感兴趣的话题,让更多的学生积极主动地发表自己的看法,参与到交际的过程中来。因此,交际的过程中要更多地关注平时不爱发言的这一部分学生的想法,鼓励他们多说。 三是教学目标：1、就“该不该实行班干部轮流制”发表自己的观点，说明自己的理由。2、增强学生的集体主义观念，培养学生的主人翁意识。3、能与同学文明交流，乐于表达自己的想法，态度自然大方，声音响亮，表达清楚，同时能耐心倾听别人的见解，提出自己的建议，培养良好的口语交际能力。4、 学会倾听，养成尊重别人的好习惯，尊重别人的想法。四是教学重难点，（1）重点：增强学生的集体主义观念，培养学生的主人翁意识。能与同学文明交

3、流，乐于表达自己的想法，态度自然大方，声音响亮，表达清楚，同时能耐心倾听别人的见解，提出自己的建议，培养良好的口语交际能力。（2）难点：学会倾听，养成尊重别人的好习惯，尊重别人的想法四是教学过程，首先是图片导入，小组交流：1、什么样的班干部是优秀的班干部？班干部在班级中有什么作用？2、全班交流，教师评议并小结：同学们，班干部是集体中的“顶梁柱”，对班上学习、纪律、劳动、卫生和生活情况全面负责，协助老师管理班级因此，班干部建设一直是学校和老师十分关注的话题。那么对于班干部建设有两种方式，一是班干部固定制，二是班干部轮流制，今天这节口语交际课，我们就来谈谈对这件事的不同看法。3导入课题：有这么一位同学，他叫做刘洁浩，他所在的班级是什么选举制度呢？其次，讨论前，学生根据自己的观点自愿分成正反双方，展开辩论。板书：该（正方） 不该 （反方）。再次，讨论的过程中，学生需要明确自己的观点，知道班干部轮流制的优缺点，同时提出建议，别人说话时要学会倾听，有不同的观点要学会尊重。最后，在讨论完之后，教师进行小结，班干部轮流制有利有弊，但是班干部是一个班的核心和灵魂，班干部团队直接影响到班级的成长和发展。希望班干部能真正起到带头作用，一步一个台阶，让班级越来越好！ 最后是教学反思，通过学习

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