安徽师范大学皖江学院2012017资料

1、安徽师范大学皖江学院 2016-2017 学年本科教学质量报告一、本科教育基本情况1. 学院概况安徽师范大学皖江学院是经教育部批准设立， 由安徽师范大学按 照新机制、新模式于 2004 年举办的全日制本科高等学校。学院秉承安徽师范大学“厚重朴实、至善致远、追求卓越、自强 不息”的精神和“厚德、重教、博学、笃行”的优良传统，充分发挥 独立学院的办学活力， 以“厚德、开物、自强”为院训， 倡导“诚信、 勤奋、团结、博爱”的价值观，着力培养“明明德、厚基础、强技能” 的应用技术型人才，坚持“学校为学生而办，学生为学习而来”的办 学理念，围绕“立德树人”这一根本任务，已为国家培养了近万名毕 业生。学院

2、实行董事会领导下的院长负责制， 学院招生属普通高校计划 内招生，独立颁发安徽师范大学皖江学院毕业证书和学士学位证书。 学院现设有人文与传播系、外语系、经济系、管理系、学前教育系、 电子工程系、化学工程系、视觉艺术系、音乐系、体育系等 10 个系， 并设有思想政治理论课教研部、 实验中心和图书馆 （并共享安徽师范 大学图书馆全部馆藏资源） 。截止至 2017年7 月，共有在校全日制本 科学生 8853 人。2. 专业设置学院现有本科专业 46 个，涵盖了文学、理学、工学、管理学、 经济学、艺术学、教育学、法学八大学科门类。所设专业包含汉语言 文学、秘书学、新闻学、广告学、广播电视学、播音与主持艺

3、术、汉 语国际教育、教育技术学、英语、日语、俄语、经济学、财务管理、 金融工程、金融数学、会计学、市场营销、贸易经济、信息管理与信 息系统、物流管理、旅游管理、物业管理、家政学、电子商务、学前 教育、电子信息工程、计算机科学与技术、数字媒体技术、自动化、 网络工程、物联网工程、软件工程、应用化学、音乐学、音乐表演、 社会体育指导与管理、 舞蹈表演、美术学、视觉传达设计、 环境设计、 动画、摄影、戏剧影视美术设计、产品设计、影视摄影与制作、服装 与服饰设计。其中，文学类专业 9个，经济学类专业 4 个，管理学类 专业 8 个，工学类专业 8 个，理学类专业 1个，教育学类专业 2 个， 法学类

4、1 个，艺术学类专业 13 个。3. 人才培养目标定位 学院以国务院印发的国家教育事业发展“十三五”规划为指 导，以立德树人为根本任务，着力培养信念执著、品德优良、知识丰 富、本领过硬的高素质专门人才。 学院在依托安徽师范大学优质资源 的基础上，发挥独立学院的办学活力，确立“明明德，厚基础、强技 能”的应用技术型人才培养目标，强调以应用性、针对性、实用性和 有效性为原则， 积极探索应用技术型人才培养模式， 着力提高应用技 术型人才培养质量。4. 本科生源结构2016 年，学校共有 39 个专业在全国 4 个省市区计划录取新生 2500人，其中在皖录取 2450人（文史 1020人，理工 850

5、 人，艺体 类 580 人），在其他省录取 50 人（具体分布为：江苏 20 人、浙江 10 人、福建 20 人）（见表 1）。男女生比例为：男 701人，占 28.04%； 女生 1799人,占 71.96%。与 2015 年相比，男生比例略有上升。 2016 年皖江学院实际报到学生 2352 人，报到率为 94.08%。其中安徽 2302 人，占我院在安徽省计划的 93.96%；福建 20 人，占我院在福建省计 划的 100.00%；江苏 20 人，占我院在江苏省计划的 100%；浙江 10 人，占我院在浙江省计划的 100%（见表 2）。报到新生中男生共 662 名，约占 28.15%，

6、女生 1690 名，约占 71.85%（见表 3）。2016年，录取新生成绩较前几年有较大提高（见表 4）。在皖录 取普通文理科新生中，文科最低分高于省三本控制线 19分，理科高 于省控线13分。文科最高分482分，最低分472分；理科最高分497 分，最低分459分。表1安徽师范大学皖江学院2014-2016年录取新生概况2016 年2015 年2014 年人数比例人数比例人数比例录取人数总计250025002300安徽省245098.00%245098.00%225097.82%其他省502.00%502.00%502.18%男女生比男70128.04%68927.56%72731.61%

7、女179971.96%181172.44%157368.39%生源省份数444表2安徽师范大学皖江学院2016年新生实际报到分省情况省份安徽福建江苏浙江计划数 （人）2450202010实际报到数（人）2302202010占所在省份计划 比例93.96%100.00%100.00%100.00%表3安徽师范大学皖江学院2016年新生报到情况总计人数比例实际报到数实际报到率2500100%235294.08%生源地安徽省245098.00%230293.96%其他省502.00%50100.00%男女男70128.04%66228.15%生比女179971.96%169071.85%表42014

8、-2016年在皖录取考生成绩情况表2016 年2015 年2014 年文史理工文史理工文史理工省控线453446522483469409最高分482497561516499437最低分472459548498490422省控线上录取比例%100100100100100100二、师资与教学条件1师资队伍根据独立学院的性质特点，学院目前师资队伍主要由母体大学的 专职教师、学院自聘的专任教师及根据课程需要遴选的既有扎实理论 知识、又有丰富实践经验的外聘教师组成。截至到2017年7月，全院师资队伍共573人（其中专任教师465 人，兼任教师108人）。教师队伍结构进一步优化。在师资队伍职称 分布上，正

9、高级职称47人，副高级职称115人，分别占总人数的8%、 20%。教授、副教授为在校生授课率达到100%。2教学设施条件学院现有三个校区，校园占地总面积 467878平方米（其中皖江 校区占199678平方米），建筑面积213873平方米（其中皖江校区占 155573平方米），图书馆占地9000平方米（其中皖江校区占 5500平 方米），生均教学行政用房14.08平方米，其中生均实验室面积 2.92 平方米。教学科研仪器设备总值 4950万元，其中：2016-2017 学年新 增教学科研仪器设备值 150万元，生均教学科研仪器设备值约 5591.32 元。3.图书资料 图书馆紧紧围绕学院人才培

10、养目标和教学基本建设的需要， 加强 文献资源建设，现有藏书 46.6 万余册，中外文报刊 669 种，自建数 据库 3 个。图书馆年增新书 6000册，接待读者 16万人次、借还图书 10 万余册。学院图书馆与大学本部图书馆实现文献资源共建共享， 纸质文献 实现通借通还， 电子文献通过校园网共享。 共享大学本部图书馆文献 资源主要包括：纸质图书 339万册，电子图书 154 万册，中外文数据 库 89 种。4.教学经费投入学院继续加大对教学经费的投入， 努力改善、 提高学院的办学条 件。2016 年学院共投入教学经费 1875.57万元，同比上年增长 8.1%。 本科教学日常运行支出 371.

11、76 万元，生均本科教学日常运行支出 419.93 元；本科专项教学经费 269.53万元，同比上年增长 76.16%； 本科实验经费 50 万元，生均本科实验经费 56.47 元；本科实习经费 30.28 万元，生均本科实习经费 34.20 元。三、教学建设与改革1. 专业建设（1）召开专题会议2016-2017 学年，学院多次组织召开专业申报与建设研讨会，邀 请相关专家围绕专业调整改造、 新专业申报和现有专业方向拓展等问 题展开讨论， 吸取宝贵意见和建议， 拟在今后的专业建设工作中重点 打造信息工程类、金融财经类、语言艺术类、现代服务类、设计传播 类、工商管理类 6 大专业群。（ 2）组织

12、申报新专业 学院充分发挥独立学院专业设置的灵活性，与母体大学错位发 展，以市场为导向，以“重视基础专业、提升传统专业、做强优势专 业、扶植新兴专业、 培育特色专业” 为指导思想， 按照“应用型为主、 社会急需为先、支重扶新、突出特色、铸造品牌”的基本思路，结合 我省经济建设和社会发展需要， 经过专题论证， 申请增设播音与主持 艺术、贸易经济、音乐表演等 3 个新专业并全部获批。（3）加强专业内涵建设根据独立学院人才培养目标和要求， 合理调整专业结构， 积极改 造传统专业，不断拓宽专业方向，突出应用技术型人才培养特色，继 续贯彻学院 2015 年制订的安徽师范大学皖江学院专业建设方案指 导意见（

13、院政 201550 号）。各系在对本系各专业进行全面剖析的基 础上，制订各专业的专业规划和建设方案并予以贯彻落实。2. 课程建设（1）推动公共基础课程改革为进一步优化人才培养模式， 提高学生自主学习能力， 凸显课程 学习效率，培养学生的创新精神和实践能力，学院于 2016 年初即启 动四大公共基础课程改革工作， 制订安徽师范大学皖江学院公共基 础课程改革的指导意见 ，共组织召开了四次专题工作会议，协同各 相关系部， 以国家有关政策和文件规定为依据， 立足学院人才培养定 位与资源条件实际，遵循“稳妥推进、注重实效”的原则，合理制定 具体实施方案，进行分类指导，分级教学。（2）完善通识教育课程库

14、本年度学院在以往建立的通识教育课程库基础上， 加大力度引入 安徽师范大学 Mooc 平台相关课程，拓展通识教育课程库，为进一步 完善学分制 人才培 养方案提 供了基 础。 2016-2017 学年，新增 18 门通识教育课程，涉及人文社会科学类、自然科学类、艺术类、 综合类等四大类别。（3）持续推进专业核心课程建设 各系各专业按照”遴选一批、建设一批、培育一批、带动一批” 的课程建设思路，拟经过 3-5 年左右的时间，建设 300 门左右在师资 队伍、教学内容、教学条件、教学方法和手段等方面都具有较高水平， 并能起到示范和带动作用的专业核心课程。 2016-2017 学年我院最新 申报建设 3

15、0门核心课程； 2017年 7月教务处督促各系部评估与验收 共计 15 门核心课程。分别从师资队伍、教学内容、教学手段与方法、 教学改革与教学研究、教学效果、自我评价、课程资源建设规划等七 个方面做评估与验收工作。从师资队伍来看，我院各系、部的教师学 历结构和职称结构更趋合理， 课程组高学历成员得以扩充， 课程指导 方面也趋向以教授、 副教授为核心； 核心课程的教学内容做到进一步 优化整合；教学方法与手段更加倾向多元化，互动式、启发式等教学 方法得以广泛运用； 教学效果得以普遍提升， 学生的满意度也较上年 有明显的提升； 教师自我评价较为中肯， 能够认识教学中存在的诸多 亟待解决的问题，做好较

16、为合理的课程建设规划。（4）精心遴选皖江大讲坛系列学术讲座2016-2017学年共安排皖江大讲坛 37 讲。从数量上说较去年增长 了 11 场，从质量上看，主讲人的学历和职称较以往更高，主讲内容 涉及的学科区域更加丰富，涉及文学、艺术学、教育学、心理学等多 个领域，高级别专家的莅临和多领域内容的宣讲提升了皖江大讲坛整 体的质量。此外，学院通过讲座预约的形式为广大皖江学子提供学习 机会，本学年约有学生 7500 人次参与了相关讲座，并完成了我在皖江听讲座的编辑出版。3. 教材建设 学院严格执行安徽师范大学皖江学院教材建设条例（试行） ， 进一步明确教材选用制度， 提升教材选用质量， 增强教材的适

17、应性与 针对性。继续组织开展 2016-2017 学年教材出版资助项目申报工作， 支持能反映学院重要教科研成果、 具有较高学术价值、 社会效益明显 的教材出版。4. 师资队伍建设（1）组织第八届青年教师教学技能比赛 为进一步提升青年教师教学能力， 2016-2017 学年教务处组织开 展了院第九届青年教师教学技能比赛， 9 个系部在系内预选的基础上， 推选 20名青年教师参加本届比赛， 共评出一等奖 1 名、二等奖 3名、 三等奖 5名，学院推荐其中 5 名青年教师参加安徽师范大学青年教师 教学基本功大赛，取得了较好的成绩。（2）组织开设教学示范观摩课2016-2017 学年学院继续开展本科教

18、学观摩 （示范 ）课活动。观摩 活动就教学内容、教学技能、教学态度、教学效果等方面，由普通青 年教师、教学督导、教务处人员及相关系部主任进行综合评议，该活 动以不同的教学内容为载体，搭建精品课程交流平台，共 18 位优秀 教师登台讲授，一展风采，实现教师之间以老带新、以新促老、共同 发展。（3）实行青年教师导师制 为进一步促进青年教师的成长，建设一支师德高尚、执教力强 的师资队伍， 提高人才培养质量， 学院于本学年继续推行青年教师导 师制，为 11 位青年教师配备了具有熟练教育教学工作经验的高职称导师，指导青年教师的教学与科研工作。（4）新进教师的培训与培养2016-2017学年 6月学院组织

19、对 22位新进教师进行院本培训， 从 教学任务、 教学态度到教学考核等诸多方面对新进教师进行培训， 并 鼓励新进教师在做好教学本职工作的同时， 做好科研工作， 努力提升 教师专业素养的同时，为学院的科研建设事业添砖加瓦。 8 月学院参 与安徽师范大学完成新进教师的岗前培训及校本培训，从教育原理、 教育法规和教师道德等多方面进行系统培训。 此外，学院督导团也对 新进教师的教学工作给予密切关注， 通过走访听课的方式对新进教师 的课堂教学给予评价性指导，让新进教师获得更好的职业成长。5. 实践教学学院不断强化实践教学环节， 提高实践教学质量， 努力培养学生 实践能力和创新意识， 切实推进实践教学改革

20、， 努力建构以课程实践、 实验、实习实训等内容为核心，以创新创业训练、社会实践、学科和 技能竞赛等为辅助的立体化、多样化实践教学体系。科学、规范、系 统地安排学生第一、第二课堂活动，提升学生专业技能与综合素养。（1）实习实训2016-2017 学年，全院共有 2050 名学生进行专业实习和教育实 习，其中专业实习 1869人，教育实习 181 人。学院继续坚持以安 徽师范大学皖江学院关于进一步加强实践教学的若干意见 、安徽师 范大学皖江学院毕业实习管理暂行办法等为基本依据，坚持“三个 统一”（统一时间、统一地点、统一管理）的基本原则，进一步加强 管理，规范实习实训形式，分类有序推进由自主实习向

21、定点实习转变。 通过各方努力，本学年定点实习学生比例得到了一定提升。为进一步加强实习基地建设，探索专业、行业、企业联合培养人才的实践育人模式， 为学生提供更为广阔的实践教学平台， 学院一方 面，坚持对内充分盘活学院资源，加强院内实践、实验、实训基地建 设；另一方面， 积极推进校企合作，在企事业单位建立稳定的实践教 学基地。本学年， 共新增实习基地 8 个，先后与芜湖市诺康生物科技 有限公司、 马鞍山市雨山实验学校等单位建立合作关系， 目前我院共 有实习基地 156 个，为学生实习实践的有效开展搭建了更为广阔的平 台。（2）毕业论文（设计） 毕业论文（设计）工作是高等学校深化教学改革， 提高教学

22、质量， 培养具有创新精神和实践能力的高等专门人才不可缺少的重要教学 环节。学院在总结已有经验的基础上， 继续坚持实践性论文的改革方 向，严格按照安徽师范大学皖江学院关于毕业论文（设计）工作改 革的原则意见的要求予以实施。为进一步加强毕业论文（设计）过程管理，使毕业论文（设计） 管理工作规范化、制度化，学院继续采用“系部自查、教务处普查、 学院专项检查”的形式对全院论文进行检查，与此同时，充分引入奖 惩机制，多措并举，引导学生认真撰写论文（设计） ，教师精心指导 论文（设计），系部认真监管毕业论文（设计） 。在此基础上，积极推 荐学生参加安徽师范大学本科生科研论文大赛，并取得了较好的成 绩。（3

23、）创业实践平台建设 根据国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施 意见文件精神，结合学院校内创业实践平台建设实际，本学年，学 院坚持以专业方向为基础， 以第一课堂理论教学为依托， 以创新创业 为导向，积极探索符合学院应用技术型人才培养实际的创业实践平台建构模式，积极谋划校内实体企业的注册创建工作。继续完善校内大学生创业实践平台建设， 加大支持力度。 继续支 持大学生创业实践中心采用模拟市场化经营管理方式， 实行“学生自 主管理、教师参与指导、学院硬件支持、部门独立核算、中心财务监 管”的运作模式，不断加大投入，保障中心各部门的有效运转，充分 发挥其实践育人的功能。（4）学科和技能竞赛

24、学科和技能竞赛不仅是学生展示自我、 认识自我， 培养实践创新 能力的重要途径，也是学院应用技术型人才培养目标实现的重要载 体。本学年，学院进一步完善学科和技能竞赛管理办法，加大资金投 入，积极探索学科和技能竞赛管理新模式， 聘任各系学科和技能竞赛 负责人，多次召开专题工作会议，进一步将竞赛组织工作细致化、系 统化，初步建立学院支持学生竞赛，管理部门服务学生竞赛、各系动 员引导学生竞赛、教师指导学生竞赛的服务体系；此外，积极探索各专业“ 1+N”的竞赛组织模式，分类有序组织 学生参与各级各类学科和技能竞赛； 积极鼓励学生将学科和技能竞赛 成果转化为毕业论文（设计） ，形成了第一、第二课堂的有效联

25、动。6. 教学改革与教科研项目建设（ 1 ）启动人才培养方案修（制）订工作 学院为进一步优化学分制人才培养方案， 提升应用型本科人才培 养质量，专门组织召开三次新版人才培养方案修（制）订专题工作会 议，推进新一轮人才培养方案修订工作。 学院聚焦人才培养目标定位， 充分考虑国家政策导向以及行业、 企业的有关标准， 组织制定了 20 1 7 版人才培养方案修订的原则意见 ，介绍人才培养方案修订的理论架 构和技术策略， 梳理人才培养方案的逻辑体系， 为各专业新版人才培 养方案的修（制）定提供参考。（2）实现教学方式的改革 为进一步培养大学生自主学习的能力，实现高校优质资源共享， 教务处在诸多课程层面

26、实施教育教学方式改革，借助现代网络技术， 利用“安徽师范大学 Mooc 平台”等优质网络教学资源，进一步推行 相关课程视频教学方法，建立数字化教学平台，实现网上实时答疑、 网上提交、批改作业，解决专任师资瓶颈，提升课堂教学质量。（ 3）推行考核评价方式改革 推行系部教学管理考核改革。教务处在广泛调研的基础上，制 订系部本科教学工作考核指标体系 ，重点监测教学运行、建设和 改革的情况，以进一步提高系部教学管理规范性， 提升专业建设效果。（4）加强学院教科研项目建设2016 年度，组织了省高校人文社会社会科学研究项目、省高校 自然科学研究项目、 省高等教育振兴计划项目、 省质量工程项目等多 类项目

27、的申报工作， 为调动我院青年教师科研项目申报积极性， 提升 青年教师科研水平， 学院举行青年教师科研项目申报培训会， 邀请经 验丰富、科研工作成绩突出的教授专家为青年教师传授申报经验、 解 答相关疑惑。2016 年学院获批国家级大学生创新创业训练计划项目 4 项、省级人文社会科学研究重点项目 7 项、自然科学研究重点项目 3 项,同时，本年度立项 16项皖江学院教研项目， 其中，精品课程 4 项、 教学研究项目 12 项。除项目申报外，进一步完善前期立项、中期检 查、结项评审等环节，本年度，完成科研项目结题 17 项，省级质量 工程、振兴计划项目结题 14项，中检 17 项。四、质量保障体系建

28、设及运行1.强化本科教学工作中心地位 学院始终将本科教学工作作为一切工作的中心， 把本科教学作为 学院最基础、最根本的工作，师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都体现了其中心地位。（1）强化理论素养，确保教学中心地位2016-2017 学年，院党政领导、部门负责人通过集体学习和自学 相结合、学习与研究相结合、学习与实践相结合的方式，重点学习高 校发展规划等报告文件。通过学习，提高自身的政策和理论水平，进 一步深化了对人才培养中心地位的认识， 确保各项工作围绕教学主体 得到深入落实。（2）关注教学动态，提高问题解决效率 假期期间，学院党政领导和办公室、宣传部、人事处、教务处、 学生工作处、后勤

29、与保卫管理处等职能部门负责人组成专门的检查小 组，对个校区教学资源进行统筹和检查， 对需要更换的硬件及时进行 处理，开学第一周， 院领导和教务处相关人员深入课堂检查本科教学 工作，了解课堂运行、教师到岗、学生到堂、教学秩序、教学环境等 情况，及时解决存在的问题，保证开学初期本科教学运行平稳有序。 在日常教学运行期间， 学院党政领导多次深入系部开展调研， 掌握一 线实际情况，方便各部门及时反馈情况，第一时间解决相关问题。（3）保障教学投入，确保人才培养质量 学院一贯重视教学经费投入， 经过科学论证和严格核算， 确保教 学经费足额投入到本科教学工作中，巩固并突出了本科教学中心地 位，对于夯实学院本

30、科教学基础能力， 实现学院总体发展规划和人才 培养目标，确保我院人才培养质量具有重要意义。（4）开展专题培训，提升教学管理水平 学院每月召开本科教学工作例会，定期举办教学秘书业务培训 会，由分管本科教学工作的院领导、教务处及系部负责人、教学督导 团团长等人员参加， 交流总结本科教学工作经验， 集体研究教学工作 中存在的问题，寻求解决措施和办法，提高教学质量。教学秘书是联系教务处和各系（部）开展教学工作的重要纽带， 为强化学院教学秘书的岗位意识，学院召开教学秘书培训专题会议， 进一步提高教学管理人员的业务素质， 促进教学管理水平和服务质量 的不断提升，确保教学工作平稳、有序、高效运行。2.加大教

31、学质量保障体系建设力度 学院不断完善教学质量监控与保障体系， 通过规范教学环节、 完 善教学管理制度建设、加强监控力度等举措，构建了目标明确、过程 控制、评价合理的本科教学质量保障体系。（1）加强日常教学管理，确保教学秩序稳定 本年度，学院继续强化院系二级教学管理机制， 通过系部日常教 学巡查与教务处督查相结合， 保障日常教学稳定运行。 继续严格落实 “教学信息员”制度，了解班级教学活动状态，严格执行教务管理专 项检查、教学状态定期公示等制度， 本年度共发布写实性通报 15 次， 对学生反映较大的 1 名教师采取停课措施。（2）强化督导中心职能，发挥其监督与指导的作用 2016-2017 学年

32、，学院调整督导团成员聘任制度，除督导团团长 外，其它督导团成员由各系主任担任， 进一步明确了系主任听课制度， 有针对性的发挥系主任在专业上的引领与指导功能。 本年度，督导团 有针对性地开展督导工作，共听课 40 余场。（3）改进课堂教学评价体系，优化评价形式与内容 在积极调研的基础上，学院不断优化课堂教学评价的形式和内 容，开展学生座谈、问卷调查、学生信息员反馈等丰富的教学评价方 式，调整以往的评教指标，突出对教学内容、教学态度、教学手段、 教学方法及学生感受的重视； 积极创新教学评价的形式， 从传统的纸 质问卷逐渐过渡到使用网络问卷进行调查， 扩大了学生覆盖面， 调查 结果更加真实；建构了更

33、加合理、 简明、易操作的课堂教学评价体系， 形成管理部门、专家、学生三位一体的多渠道教学评价机制，客观反 映教学情况，促进了第一课堂教学质量的提高。五、学生学习效果1.毕业与就业2016 年，学院毕业生总人数为 2050 人，毕业人数 2050人，毕 业率为 100%，学位授予人数 2039 人，授予率为 99.46%。截止至 2016 年年底，2016届本科生就业率为 91.41%， 共有 215人考取硕士研究 生，考研录取率为 10.84%。学院通过大学生职业生涯发展规划课和 “求职择业 ? 你我同行”系列讲座强化大学生的生涯规划意识，充分 利用校园网、广播、微信公众号、宣传栏、电子屏等方式，加大各项 就业政策的宣传力度，扎实开展选聘生、西部计划、特岗计划、三支 一扶以及预征入伍等国家就业项目的相关文件的宣传和政策解读， 通 过“到基层去，到艰苦地方去”的主题教育活动，帮助毕业生树立敢 于吃苦，勇于挑战自我，面向基层去建功立业的思想，疏通毕业生面 向基层就业的观念， 强化毕业生面向基层就业的意识和使命感。 由于 舆论导向正确、 教育引导到位，我