六年级数学教案《乘法的初步认识》简案

1、六年级数学教案?乘法的初步认识?简案教学目的：1.使学生初步理解乘法的含义，知道求几个一样加数的和，用乘法计算比较简便。2.认识乘号，会读、会写乘法算式，会口述乘法算式所表示的含义。3.培养学生初步的比照、分析、综合、概括的才能。教学重点：初步理解乘法的含义，知道求几个一样加数的和，用乘法计算比较简便。教学难点：理解乘法算式的含义。教具、学具：18个三角形和画有三个椭圆形的纸条，12根小棒，12个圆片。教学过程：一、复习准备：1.口算：2+3+5=5+5+5+5+5=3+3+2+4=6+6+6=4+6+3=3+3+3+3=2.两组题有什么一样的地方和不同的地方。板书：一样点都是连加不同点第一组

2、加数不一样，第二组加数都一样。3.找出5+5+5+5+5的一样加数是几？有几个这样的一样的加数？6+6+6的一样加数是几？有几个这样的一样的加数？3+3+3+3的一样加数是几？有几个这样的一样的加数？4.举例说出一样加数连加的算式。让学生自己想数连加。4个4再加1个4是几个4，再加1个4是几个4，假如我有100个4连加，200个4连加，写起来，读起来都很费事，所以，像这样求几个一样加数的和，除了用连加计算，还可以用一种比较简便的方法，这就是我们这节课要学习的新知识，乘法的初步认识。板书：乘法的初步认识二、新授。1.介绍乘号。乘号，它像汉语拼音里边学过的什么？齐读乘号两遍。板书：。2.例1：出示

3、樱桃图，学生观察，要求一共有多少个樱桃，怎样列式？学生板演：2+2+2+2+2=10观察连加算式的特点，加数都是几？有几个2相加？改写成乘法算式：先写2，再数一数有5个2，写乘号接着写5。板书：25=10介绍读法和表示的含义：2乘以5，表示5个2相加。齐读两遍3.例2：一组一组地出现小鸡，让学生说出题意，要求一共有多少只小鸡，可以怎样计算？分组讨论讨论结果，问：3是什么数？4是什么数？34怎么读，表示几个几相加？4.例3：让学生动手摆学具：每个椭圆形里摆6个三角形，摆满3个椭圆形，让学生先列加法算式，再列乘法算式。写在课堂本上同桌互说算式所表示的含义，再集体齐说。5.归纳：什么样的连加可以改写

4、成乘法算式？求几个一样加数的和，用乘法计算比较简便？这节课你学会了什么？三、稳固练习。1.把复习的第二组，让学生改写成乘法算式。2.操作：拿出12根小棒。每堆4个小棒，摆3堆。问：一个有多少根小棒？用什么方法计算？乘法或加法问：用加法怎么说？4+4+4=12问：用乘法怎么说？43=12问：43表示什么？表示3个4相加是多少？3.操作，拿出12个圆片。每堆2个圆，摆6堆。问：一共有多少个圆？用什么方法比较简便？乘法26=12表示6个2相加是多少。4.做练习一第一题、第二题。四、总结。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,

5、对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。“师之概念，大体是从先秦时期的“师

6、长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。出示：求几个的和用计算比较简便。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师