六年级数学教案《分数乘以分数》

1、六年级数学教案?分数乘以分数?教学目的掌握分数乘以分数的计算方法，并能正确的进展计算。进一步培养学生分析推理的才能。教学重难点掌握分数乘以分数的计算方法，并能正确的进展计算教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、 复习二、教学新课1、先说以下各式的意义，再口算结果2、图形演示将一个圆平均分成2份，每份是这个圆的几分之几？假如我们再把这个圆平均分成3份，每份就是这个圆的几分之几？你是怎样知道的？3、口头列式14个是多少？24的是多少？指出：求一个数的几分之几是多少，要用乘法算。4、引入：假如我们把算式里的4改成，就成了什么数乘以什么数？你会计算吗？今天我们就来学习分数乘以分数的计算方法。1、

2、教学例31出例如3，学生读题幻灯出示一个长方形，说明它表示1公顷的土地面积。问：1小时耕地公顷图中怎样表示？假如要求小时耕地多少公顷，怎样列式？为什么？2推导算法要怎样推算出的结果呢？小组讨论方法，为什么？学生组内交流问：求公顷的是多少，就是要把公顷的土地平均分成几份，取其中的几份？问：是怎样相乘的？3幻灯出示1小时耕地公顷的图形讨论：要求小时耕地多少公顷该怎样列式？为什么这样列式？问：谁能根据图形说一说计算是多少，你是怎样推算的？2、归纳法那么1请同学们比较、的计算过程，想一想分数乘分数只要怎样计算，然后计算。2问：的计算过程，怎样可以使计算简便？3你能计算了吗？结果是多少？怎样算的？3、练

3、习4做练一练第1题5做练一练第2题6做练习二第2题的前四题提问：分数乘以分数怎样算？分数和整数相乘怎样算？4、练习二第6题四、课堂小结。五、作业练习二1、3、5说明：把个圆平均分成3份后得到的一份，就相当于把这个圆平均分成2个3份，也就是6份中的一份，所以是这个圆的1/6。板书：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。板书：与当今“老师一称最接近

4、的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。课后感受“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，