宿新市徐公店

1、课题宿新市徐公店教学目标知识目标：1正确、流利、有感情地朗读这首诗，并背诵能力目标：学会诗中的生字，理解诗句德育目:通过理解诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情学情分析教材分析：宿新市徐公店是宋代诗人杨万里所作，诗篇为七言绝句，前两行写春天 景色的特征，后两行写儿童的活动，描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在 菜地边追逐黄蝶的生动场面。学生分析：1. 以读为主，注意诗文的声调、节奏，体会诗意及情感2. 注重体验，尊重学生对诗文理解和体验的差异教学重点通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情教学难点学具准备 课前收集多媒体课件教法设计学法指导教学流程教学过程中的五环节第一课时

2、一、导引目标，激发兴趣师：一年四季中，你最喜欢哪个季节的景色，为什么？生：我最喜欢冬天，因为可以堆雪人、打雪仗。生：我喜欢春天，树绿了、花开了，很好看。师：你们说的都很有道理，一年四季确实季季都很美，这节课，老师要带你们进入这样 一个季节去领略大自然的美妙课件出示：春末初夏图一一未成阴的树、小径、蝴蝶、菜 花猜猜看，这是什么季节？（春天）你是怎么看出来的？生：我是从树的样子，叶子长的还不茂盛。师：面对这样诗情画意的景色，此时，你想怎样？生：我想把它画下来。师：面对这样诗情画意的景色，南木有个诗人杨万里就诗情大发做了一首诗叫 佰新市 徐公店，同学们想学这首诗吗？生：想板书课题宿新市徐公店，齐读。

3、二、创设条件，主体参与师：请同学们自己读一读，看谁读的又快又准确。生：自由读。师：现在请你和你的同桌互读，如果他读得好就给他画个（微笑的表情），读的不好就画个（难过的表情）。师：请得（微笑的表情）的同学举手，看来你们读的很认真， XXX,你没有得到（微笑 的表情），请站起来，老师再给你一次机会（指读），画（微笑的表情），没有得到（微笑 的表情）的同学都站起来，老师给你们一次机会（齐读）话（微笑的表情） 。师：同学们读的很好了，愿意读的站起来，齐读。师：你觉得这首诗大概写了什么？下面让我们认真学习，从而对这首诗了解的更清楚。1. 自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。2. 分小组交流。有哪些地方

4、你不懂？不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。师：同学们讨论得真热烈，那么对刚才的问题，你弄懂了哪些呢？我们来学习前两句（课件显示前两句诗）（齐读）。师：你弄懂了什么？生：篱落：篱笆。生：疏疏：稀疏。生：径：小路。生：未成阴：树叶还不茂盛，还没能形成树阴。师：我们把这两句话再读一遍，读完之后，你仿佛看到了什么景物？生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，树头上的花已经落了，但叶子还未长大， 还没有形成树荫。师：同学们说的真好，下面就请同学们再去读读后两句诗（课件显示后两句诗），你还有什么不理解的吗？生：急走”是很着急的走吗？师：急走”在这里指的跑的意思。师：为什么黄蝶飞入菜花就无处寻

5、了呢？生：因为黄蝶是黄色的，菜花也是黄色的，所以黄蝶飞入菜花地就找不到了。师：你能看图连起来说说这首诗的意思吗？（出示课件）生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫，儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄色的蝴蝶飞入金黄的菜三、组织研究，体验发现入诗境，悟诗情师：这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗？下面请同学们微微闭上眼睛，静静听老师读，在脑海里浮现画面，跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。（配乐范读）师：你看到了什么呢？生：我看到了很长很长的小路和一棵叶子还没长大的树。生：我看到儿童在追赶黄色的蝴蝶。师：多美啊，看到这番景象，你想干什么？生：想读

6、生：想画师：如果根据诗意作画，该画些什么？ 生：要画篱笆。师：篱笆要画的密还是松一点，为什么？生：要画的松一点，因为诗中说 篱笆疏疏” 疏疏”就是不密的意思 生：还要画小路。师：为什么？是怎样的小路？生：要画一条狭长的小路，因为是一径深”四、精讲释疑，应用实践1. 师：你们知道杨万里吗？他是南宋诗人，我国古代写诗最多的诗人之一，以写山 水、风光、自然景色为主。2. 师：你知道题目的意思吗？和你的同桌说一说。生汇报（住宿在新市姓徐的人家开设的旅店里看到的景象） 师过渡：诗人住在这家旅店里看到了什么呢？3. 自读，要求读准生字的音，读通句子，读后检查：出示生字，读准音，记住形 说说你记住了诗中的哪些字？都用了什么方法？指导书写、描红、临写指名朗读、正音 三、解字词，明诗意师：下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音、节奏。 师：请同学们自己读一读，看谁读的又快又准确。五、反思小结，巩固提高多么美的一首诗呀，老师也陶醉了，其实大自然中像诗人写的这么美的景色随处可见，