用智慧化解课程中的教学难点

1、用智慧化解课程中的教学难点所谓智慧，就是指辨析判断、发明创造的能力。在我们的生活中，处处都蕴含着智慧；而在各行各业中，处处都需要具有智慧的人。教育亦是如此。教育是一门智慧之学，而教育本身又是一项需要大智慧的事业。从大的方面来说，教育智慧是一种独特的教育认知和教育境界，同时又是一种独特的与一定的教育境界高度协调一致的教育方式和方法。作为一名教师，教师的智慧包含着方方面面，这其中既有教师的人格智慧，又有教师的教学智慧；既有教师的课程智慧，又有教师的管理智慧。这几大智慧都与我们教师平时的工作和生活息息相关,合理的运用这些教育智慧，会对我们教师和孩子们都有很大的裨益。而我作为一名刚刚进入教师队伍不久的

2、年轻教师，我想谈一谈这段时间以来，我在教师教学智慧上的一些体会。我认为教师智慧应该是作为教师必须具备的一个重要素质。而一个教师是否具有教师智慧,会在他的课堂中有比较明显的体现，也就是说，教师的教学智慧主要显示为教师“上课”的智慧。一名具有智慧的教师，他不仅能赢得学生的尊敬，激励学生学习，维持他们的学习兴趣，并且他还应该能预见到学生们将要提出来的问题，或学生在学习中可能会遇到的困难，并用行之有效的方法来解决。在这里，我想引用一个我在一年级英语教学中用智慧化解课程中的教学难点的事例，来谈一谈我在这段时间内对教学智慧的学习体会和实践成果。一年级的英语教学主要以培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积

3、极性为主，并在课堂教学的过程中，有意识的培养学生听、说、读英语的习惯。针对新教材的特点以及新课标中对小学英语提出的教学目标，我在一年级的英语课上会根据每一课的教学目标，设计不同的、适合学生学习特点的教学活动。而在这些活动中，佩戴人物头饰进行课文的情景表演是学生们最喜欢的活动之一，在每节新授课的分角色表演环节中，学生的积极性都会被充分的调动，并且学生们在情景中进行课文的学习和表演，有利于学生理解和记忆句型，使学生在轻松、愉快的氛围中学英语、用英语，最终达到用英语解决问题的目标。在一年级上册Unit5Icansing.的Lesson18中，涉及到了一个对于一年级学生来说比较困难的句子“LeLsgo

4、outandplay."o在这个句子中不仅包含着一个动词play,而且还有一个学我就意识到生从没接触过的动词词组g。out,所以在备课过程中,了这句话的朗读会是课堂教学中的一个难点。果然，在第二天的课堂教学中，大部分学生都在这句话的听读上出现了问题。这个对话的情景是Yangyang和Lingling在游泳馆中，Lingling问Yangyang：“Canyouswim?”Yangyang说：“No,Ican't.Let1sgooutandplay."o在当天的教学中，我先将对话情景向学生作了说明,然后让学生观看这个对话的小动画,这句讲解后开始请学生进行跟读练习。前面

5、几句的听读学生没有任何问题，但是到“Let，sgooutandplay."这句话时，大部分学生不能完整的跟读出来，能读出来的学生也很多读成了"Let'sgoandplay.",所以，我用中文对这句话和这个情景进行了解释：在Lingling询问Yangyang是否会游泳后，Yangyang说他不会。由于Yangyang不会游泳，所以他不想在游泳馆玩，他想出去玩，所以他对Lingling说“LeLsgooutandplay.o在用中文讲解后，我又让学生跟着录音读了几次，并且自己带读了几次，但效果还不是很好，还有一些学生读得很勉强，不自然。由于这句话的讲解和练习

6、花费了较长的时间，并且学生对于总是在反复听读这一句话感到没有意思，导致在后面学生最喜欢的情景表演中，学生表现出来的兴趣也不是很高，一部分学生是由于反复的听读造成疲惫而失去了积极性，还有一部分学生由于对这句话读的还不是很好而没有勇气表演。上完这节课后，我进行了深刻的反思，也在不断的思考更好的让学生自然朗读出这句话的方法。最后，我想到学生之所以读不好这句话，主要是因为还是没有完全明白“g。out”的意思，虽然我用中文进行了解释说明，但学生还是不知道“g。outandplay”是出去玩的意思。所以我想到，既然光靠语言不能让学生很好的理解，那么配合着直观的肢体动作来进行示范是不是能够更有利于学生理解呢

7、？在当天下午另一个班的课上，我就将自己的这个想法进行了实践。在呈现对话情景之前，我先对“g。outandplay”进行了讲解和示范。我邀请了一名学生和我一起完成示范讲解和动作演示，我对这名学生说：“Todayisasunnyday.Wouldyoulikeflyakitewithme?”（今天是一晴朗的天气，你愿意和我一起出去放风筝吗？）学生回答：“Yes.”然后我说：“OK.Let'sgooutandplay."。说完我就领着这名学生一起走出了教室。通过这样一个动作的演示，回到班里后我问其他学生是否明白了“goout”的意思，学生很自然的就说出了是“出去”的意思。随后，我又

8、通过中英文的辅助讲解使学生更加明确了“g。outandplay”的意思，带读了几次后，学生就对“Letsgooutandplay.”这句话读得比较顺畅了。在课文的情景描述中，我说：“Now,hereisaswimmingpool.LinglingandYangyangarehere.ButYangyangcan'tswim.So,hewantsto-75（现在，这里就是一个大游泳池，Lingling和Yangyang正在这里，但是Yangyang不会游泳。所以他想）说完我指了指门外，学生立刻就明白了，并说出“Letsg。outandplay.no通过这样一个小小的动作示范，就让学生轻松的理解了这句比较有难度的句子的意思，并且能够熟练、自然地朗读，这样的学习学生学着有意思，又不会在一个点上花费过长的时间。在那节课的情景表演中，学生们都热情高涨，并且还在进行完对话表演后模仿老师刚才的示范，做了一个手拉手走出教师的动作。这就是一个教师在课堂上是否运用智慧的例子。一个小小的动作示范，却是教师教学智慧的体现，正是这个小小的动作示范，让学生学习发生了很大的不同；正是这个小小的动作示范，让死板无趣的课堂变得轻松活泼；正是这个小小的动作示范，化解了课程中的教学难点。现代教育的变革，已经不仅仅是知识上的变革，更是教学方式上的变革，而这种变革