小数点位置移动引起小数大小变化

1、课题小数点位置移动引起小数大小变化课时5班级编写者一、教材内容分析1. 人教版第四单元第五课时。2. 小数的数位是由小数点决定的，因此小数点移动，必然引起小数大小发生 变化。这一变化规律不仅是小数乘、除法计算的依据，也是复名数与单名数相互 改写的基础，所以要让学生深刻理解并会运用。3. 创设贴近学生生活的问题情境，引导他们自主探究，深入研讨，得出小数 点移动引起小数大小的变化，规律就显得尤为重要。一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1. 通过探究讨论，得出小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能初步运用这一 规律解决简单的实际问题。2. 通过操作、观察、归纳、概括等数学活

2、动，发展数学思维能力。3. 初步渗透事物之间是相互联系、不断变化的，学会研究问题的方法，培养合作探究意 识。二、学习者特征分析本节课内容较难用现实生活中的例子来引导学生探索规律，发现规律，解决 实际问题。因此，本节课选取学生十分感兴趣的动画人物孙悟空神奇的金箍棒的 变化来引发学生思考，带领学生通过操作、观察、分析、比较等方法逐步深入地 探究归纳总结规律。四、教学策略选择与设计小组合作，自主探究五、教学环境及资源准备ppt多媒体课件八、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、情境导入通过前面的学习了我们 知道了在小数末尾添上或去 掉0可以改变原小数的计数 单位，但并不能改变它的

3、大 小。这是什么知识？ 课前思考题：在数字不变的 情况下，要想改变 68.32的大 小可以怎么办 ？ ”谁说说你们 的想法？ 反馈：1、改变数字的顺序。2、 不改变数字顺序，可以移动小 数点的位置。板书：小数点位置的移动 在数字不变的情况下，要想改 变68.32的大小有几种办法？ 今天就来研究小数点位置的 移动引起小数大小的变化 关于这个内容你想了解什 么？移动的方向、小数大小怎样 的变化、移动与变化的关系。”（教师板书：35.673.567356.73567比较大小.订正后提问，这四个数有什么 相同特点？（数字及排列顺序 一样.）有什么不同？（小数点 位置不冋，大小不冋.） 教师小结：可见小

4、数点的位置 直接影响到小数的大小.那 么，小数点的位置移动会引起 小数大小怎样的变化呢？今 天我们一起研究.板书课题：小数点位置移动的 规律。）学生畅所欲言二、探索新知我们先来研究小数点移动的 方向。1、移动小数点的位置改变原 小数的大小，并将移动的方向 和得到的结果记录下来。2、说说小数点移动的方向与 原小数大小变化有什么关 系？反馈：（一）点右移68.32683.2 : 扩大点右移68.32 6832 :扩大。点左移68.326.832 :缩小。点左移68.320.6832 :缩小。（二）小数点向右移动，原小数扩 大。小数点向左移动，原小数 缩小。评价一下哪组写得好？ 再说说发现的规律 板

5、书：原数小数点原数缩小左移右移扩大我们通过动手操作，研究出了 小数点移动的方向与原小数 大小变化关系？ 小练：能根据要求手势表示小 数点移动的方向吗？ 左移、右移原数（扩大、缩小、缩小、扩大、） 看老师手势说说原数变化： 原数扩大、原数缩小、 哪组来给其它组出手势，同学 判断。小组合作学生动手操作知识是相互联系、不 断发展的。在这里， 教师只是为学生提供 了学习的资源，提供 了学习的方法，让学 生应用学习资源与学 习方法自主进行新知 识的学习，并将探究 到的新知识写出来， 便于下面学习使用。2、把0.009扩大，手势表示？ 知道原数扩大后可能是多少 吗？0.09、 0.9、 9、你们得出的三个

6、数一样吗？ 都是把小数点向右移动，却得到了不同的三个数，有什么想 法吗？右移一位、右移两位、右移三 位、你们又有什么发现了？ 移动的位数不一样，原小数大 小变化也不一样。原小数的大小变化既与小数 点移动方向有关还与小数点 移动位数的多少有关，我们继 续研究它们之间的关系。可以借助什么单位研究？米各组有这样一组等式和刚才 填与在数位表下的数两种学 具，请你们组选择一种学具 研究：小数点向右移动的位数 与原小数扩大的倍数有什么 关系，小数点左移？ 反馈：1、填空 0.005 米=(5)毫米0.05 米=(50)毫米0.5 米=(500)毫米5米=(5000)毫米反馈：右移一位扩大 10倍50毫米是

7、5毫米的10倍 右移两位扩大 100倍 500 毫米是5毫米的100倍 右移三位扩大1000倍5000毫米是 5毫米的100倍谁再说说小数点右移的原数 的变化规律？补充左移规律 并举例板书：原数小数点原数缩小左移右移扩大1/10一位10倍1/100两位100倍1/1000三位1000 倍有用数位表研究的吗？演示说明：当小数点右移一位 时原数数字所在位置都向左 移一位，所以原小数扩大10倍。他们组用数位表不仅发现规 律还说明了原因。能说说我们用计数单位和计 量单位两种学过的知识发现 的这个规律吗？还有冋题吗？原数扩大还是缩小由什么决定？移动的方向移动的位数决定什么？ 倍数。三、巩固练习I、填表原数分别扩大10倍扩大100 倍缩小到它的1/10和缩小到它的1/10047.28II. 2学生独立完成，同 桌互相检查，互相 说一说比较的方法 和过程。发挥学生自主学习的积极性2、填空（1）把6.2扩大倍是62。（2）把59缩小到它的（）是0.59。（3）0.28去掉小数点得（），原数扩大了（）倍。（4）73.21 变为 0.7321，原数就（）。2、完成书上做一做”。四、