电子表格与学生信息能力培养

1、资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除电子表格与学生信息能力培养【教学设计】电子表格与学生信息能力培养教材分析：本节课教学内容是八年级（下）Excel章节结合实际问题进行巩固的一节实践活动课。通过学生搜集整理过年压岁钱的相关数据，利用EXCEL电子表格统计分析，了解压岁钱中的“货币流动”现象,让学生学会能运用信息能力，分析生活问题。设计理念：EXCEL电子表格软件的主要作用侧重于对数据的分析,是一个分析工具,所以我们不仅要指导学生利用它制作课表,利用它作为数据录入的基本工具,更重要的是要让学生学会获取信息，并对获取的信息进行分析、处理，让学生应用自己的信息能力,分析生活问题。

2、教学策略设计：自主学习任务驱动协作交流教学目标:知识目标：能快速设计二维表格,整理数据,并进一步分析二维表格中的数据关系.技能目标:能运用信息能力，分析生活问题.情感目标：了解压岁钱中"货币流动”现象，体会信息交流共享的重要性，培养互助合作精神教学重难点：Excel的数据分析统计，数据信息呈现方式（文字、图形、声音、动画等媒体）教学准备：学生课前收集整理过年自己收到及家人送出压岁钱的相关信息和数据。教学过程一、设立情景，谈话导入1、谈谈自己“收压岁钱”的感想，以及思考的问题。A生：每次收到的压岁钱都交给了家长，自己不能用压岁钱B生：压岁钱送来送去都是一些亲人，压岁钱送出去的和收进来的

3、差不多1 / 10资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除2、对学生问题进行归纳# / 1()资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除压岁钱是我们年年都有的，我们往往只是思考到了人情、风俗，没有进一步思考。比如：压岁钱“送出”、“收到”之间的“钱币流通”问题；压岁钱“送出数量”和“个人收入”的问题；以及“个别现象”中蕴含的意义等如果将“压岁钱”问题至于这个现实中进行思考，我们不仅可以正确了解压岁钱的流动过程，还可以正确辨析压岁钱的意义。二、设计表格，统计数据1、思考自己过年收到的压岁钱一共有几笔2、设计一个二维表格，把压岁钱的来龙去脉简单化,清晰化。让别人很清晰

4、、很快的看懂一一谁给谁压岁钱？是多少？【教学意图】让学生了解适用的数据表现方式，掌握数据信息呈现方式.3、学生设计交流A、学生尝试设计和输入数据；B、展现学生设计及思考过程。C、班级点评，修改完善表格。教师讲解学生操作中的疑难问题，包括数据的输入、修改、删除、保存。以及学生设计中的思维和创意。三、整理分析数据Excel表格设计与分析结果汇总表格设计样表（见附件一）1、对数据进行排序A、按照亲情关系排序，如最亲的人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶B、按照压岁钱的多少排序2、分析思考（可能出现的问题见附件,从A排列中：“亲情关系”和“钱的数量”能够发现什么？从B排列中：“钱的数量”和送压岁钱的人“经济富裕

5、状况”有什么关系？3、将自己的分析结果和其他人进行比较、交流。看看是否存在同样的问题?四、示例分析出示XX同学的统计3 / 10资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除赠送人接受人金额爸爸我200爸爸王叔女儿300# / 1()资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除爸爸李叔儿子5001、问题:这个表格能够清除的看出妈妈我200“家里送出多少”，“家里收到多少”妈妈柯叔儿子600吗？方便算出“送出”和“收到”的总爷爷我400数吗？李叔叔我500怎样设计才更合理？张叔叔我600王叔叔我4002、整理完善自己家里压岁钱“送出”和“收到”的数据柯叔叔我700合计(1)

6、巩固复习Excel中编辑操作：修改、删除、复制等；(2)熟练掌握二维表格的设计，发挥学生信息分类和处理能力；(3)展示学生设计,发现最佳设计；3、数据计算和分析(1)分别计算“送出”和“收到”的总数(讲解演示：Excel中的数据计算操作)(2)个人分析：从“送出”和“收到”的总数看出什么？(3)小组汇总分析（讲解知识点:新建表单的操作）9个人一个小组，将每个人“送出”和“收到”的总数数据进行汇总，计算后分析：“送出”和“收到”总数是怎样的关系？4、全班汇总分析将全班34人,每个人“送出”和“收到”的总数数据进行汇总，计算后分析:“送出”和“收到”总数是怎样的关系？5、分析三次结果三次分析结果有

7、什么不同？“送出”和“收到”的总数有什么变化?如果参与统计的人数继续增加，结果会怎样?从这种现象中你发现了什么？（预设：“送出”和“收到”的总数逐渐接近，基本上送过来的都被父母送出去了。只是钱在流通）思考:送出去和收进来等，钱在流来流去。为什么还要送压岁钱呢！（文化风俗，人情交往）# / 10资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除小结：统计的个别现象和一般现象，统计范围和数量起到很大的作用。越科学的统计,数据采集的对象越多,涉及的面越广。说明我们对数据整理越详细，发现的问题越多，思考问题也越多。4、继续验证，书写总结报告根据自己对数据的排列、分析，以及和同学们的交流，把自己的发现记录下来.为了验证自己的观点，可以到其他班级采集数据,然后进行统计分析.（提示）陈述问题方式：1、数据比较法：根据自己统计、排列的数据进行分析，说出观点。2、信息归纳法：收集几个同学的观点，结合自己的发现，整理出一个较为全面的分析结果。五、总结数据信息处理分析的意义：一是程序化操作,减轻工作量、提高工作效率；二是让所需的数据更加直观。最后不得不说的：在教学过程中过分的专注于讲解操作技能和技巧，只是一种工具的培训