三年级上《夜书所见》教案及反思1

1、三年级上夜书所见教案及反思1教学目的：1、认识3个生字，会写4个生字。2、借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。3、有感情地朗读背诵古诗。教学重点：目标3教学难点：目标2课时安排：1教学准备：1、PPT课件（生字卡片、古诗挂图）。2、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。教学过程：一、与生对话，导入古诗1、与学生对话，体会如果自己在外孤单心情。2、板书课文题目，理解课文题目中的“书”是什么意思？3、理解整个诗名是什么意思.二、自主学习，初步感知1、自由朗读。借助拼音、字典等读准字音，把这首诗正确、流利的读出来。2、同桌互读互查。3、出示生字卡片，检查学生认读生字的情况，

2、有重点地指导识记。4、在读准字音的情况下，注意读准节奏。5、教师范读，指导停顿。节奏应该是二二三拍。6、学生熟读。三、初读古诗，感知大意1、给古诗加注释，这是我们第一次见到，注释是为了帮助我们理解那些非常难的词语，但是不要生硬的往里面套，只要明白诗人所写内容和所要表达的感情即可。现在以小组为单位，借助字典和注释，理解词语的意思。2、不理解的地方，交流讨论，尝试解决。（激发学生自主学习的意识）四、品读古诗，感悟诗意1、学生再读古诗，并且仔细看图，思考：诗人在这个夜里到底写了他见到的一些什么？图画中的景象体现了那几句诗的意思？初步感知古诗，大致了解古诗意思2、（1）思考：在这样的夜晚，诗人一个人在

3、外地作客会很自然地感到什么？人都是有感情的，出门在外就很容易想家、想亲人。也就是第二句“动客情”。（2）思考：动客情，动的是什么情？往后读。（3）这个时候诗人看着远处篱笆下的灯火，料想到孩子们正在捉蟋蟀，肯定非常开心，诗人也替他们开心，可是，诗人这时不是在自己的家乡呀，这个时候就越会想到什么？诗人会想起他的家乡和他的童年。得出结论：那么，“客情”第一个是：诗人的思乡之情，第二个是：思念自己的家乡和童年。（4）理解再读，品味赏析这首诗要把诗人“想家”的感情读出来，声调要缓慢些。最后两句“捉蟋蟀”场景确实令人高兴，但同时又牵动了诗人“动客情”思念家乡呀！所以后两句语气可明快些，但不可过快。（学生先

4、读，老师指导，老师再范读，帮助学生更好地掌握。）五、趣味活动，强化记忆（1）把夜书所见这首诗的诗句变成自己的语言说一说（2）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。（3）老师读诗的前面，学生接后面，直到学生基本会背为止。（4）小组比赛。六、拓展阅读，增加兴趣1、你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？谁来背一首试试！2、老师这里也有一首古诗，请你们认真听一听，跟着一起体会诗歌的感。泊船瓜州（宋·王安石）3、背一背。七、作业。结束语：今天学习的这首诗，饱含思乡之情，秋天到了，出门在外，哪怕只是一砖一瓦都使人多么容易思念亲人呀！八、板书：夜书所见叶绍翁梧叶秋风挑促织动客情三年

5、级上夜书所见教学反思夜书所见是人教版语文第五册第三组课文中第一篇课文中的一首古诗，这是南宋诗人叶绍翁创作的一首诗篇。诗人先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。本诗景象鲜明，反衬出游客的孤寂失落之情及深深思念家乡和亲人的思想感情。这份浓郁的思乡之情让本诗读来带着长长的惆怅，但又不失亲切感。课堂伊始，我以旧知引入新知，在读背学过的思乡古诗的浓厚学习氛围中导入新课，接着，我马上出示了学习古诗的几个步骤，明确了本节课的学习导向，让学生掌握学法。“三分诗，七分读”这句话强调了诗歌学习中读的重要性。因此本节课我坚持以读为主，在读中感悟，读中悟情，以读促思，将“读”贯穿到整节课堂中去。充分尊重学生的个性化朗读感受，在读的基础上，通过图文结合、启发想象、练习说话、读背诗文、动笔写诗等，大大增强了课堂上的学习乐趣，激发了学生学习的自主性和积极性。品词也是本节课的一大重点，如何抓住文中的重点字词来理解诗文内容，我想方设法重现古诗中的情境，让学生能够将上下文联系起来进行分析想象，使学生能够感同身受并且理解诗人的苦闷之情。这一环节不仅让学生感悟出了诗的内涵，更学会了阅读。学完整篇古诗，我不急着提问从本节课你学到了些什么，而是大胆地让学生