《工程实训A》课程思政教学研究

1、工程实训A课程思政教学研究工程实训A课程思政教学讨论3791202102c-0173-02工程实训A是学生进行工程训练、培育工程意识、学习工艺学问、提高工程实践能力的重要的实践性技术基础课，是学生学习机械制造系列课程必不行少的先修课程，也是建立机械制造生产过程的概念，获得机械制造基础学问的奠基课程和必修课程。通过工程实训A课程思政教学讨论，进一步完善基于协同育人理念实践教学体系的构建，以课程实践教学协同育人理念为导向，以大学生思想政治动态为基础，优化课程实践教学内容与方法。1 课程教学目标学问目标：要求学生通过实践教学了解现代机械制造的一般过程和基本学问;熟识机械零件的常用加工方法，了解所用的

2、主要设备的工作原理和典型机构，熟识工具夹具量具以及操作技术;了解机械制造的基本工艺学问，初步建立现代制造工程的概念;了解新工艺、新技术、新材料在现代机械制造中的应用;明确各主要工种的安全操作技术。能力目标：培育学生认识图纸、加工符号及了解技术条件的能力;对简洁零件具有选择加工方式和进行工艺分析的能力;在主要工种方面能独立完成简洁零件的加工制造的实践能力。育人目标：培育学生的质量和经济意识、安全与环保意识;锻炼理论联系实际的工作作风;培育学生爱国主义情感和崇尚科学精神，培育现代工程技术人员应具有的基本素养，提升学生喜爱科学，追求真理的动力;培育学生严谨、仔细、踏实的学习精神，进一步激发学生动手、

3、动脑和勇于创新的主动性;培育学生耐烦专注的意志力，真正领悟工匠精神的实质，提高学生协作精神及工程意识。2 课程思政育人点与课程专业学问点的连接、切入思路工程实训A是高等院校机械类专业必修的实践性技术基础课，是大学生第一次系统全面地进行工程实践学习，有其他课程不行比拟的地位和作用，从过去的学问学习到能力培育，此时进行有效的课程思政教育，是最好的切入时机。从时间上，大一以后，学生心智进一步成熟，连续3周完好的集中训练，学生可以充裕地思索和认识;从环境上，工程实训在学校工程实训中心现场进行，实训现场不同于教室，它是生产、教学、科研三结合的基地，教学内容丰富，实训环境多变，接触面宽广，在这样一个特定的

4、教学环境对学生进行思想作风教育，可以收到事半功倍的效果。首先集中进行安全教育，让学生知道安全无小事，增添安全观念，遵守组织纪律，培育学生严谨求实、仔细负责、踏实敬业的工作看法，从而培育学生的责任感和使命感。然后明确课程的目的和要求，以常见的机械汽车为例，剖开汽车结构，引入机械加工及所用材料，引而不发，激起学生的探知欲，开发学生的学习兴趣和能力。随即展开名目，将课程内容一一呈现，让学生了解机械加工各个工种，且知道自己通过直接参与生产实践，操作各种设备，使用各类工具，可以独立完成简洁零件的加工制造全过程。再进一步进行专业教育，拓宽专业口径意味着要花费更多的时间精力去学习，时间紧迫，切不行浪费时间玩

5、游戏，培育学生的信念和对专业的重视及喜爱，制造强国需要每个人的努力，增加使命感责任感。在后续的各个工种学习训练时，再一次强调安全操作规程，锻炼理论联系实际的工作作风，培育现代工程技术人员应具有的基本素养，进一步激发学生动手、动脑和勇于创新的主动性，提高学生工匠精神、协作精神及工程意识。3 拟实行的教学组织形式1多媒体教学，专用教室，PPT课件授课，视频图片教学，大课小课相结合。大课全班集中讲解，小课分工种小组商量。课堂教学过程中利用铸造、锻造、热处理生产实际视频，给学生以身临其境的感受。初步培育学生在生产实践中调查、观看问题的能力，以及学会理论联系实际、运用所学学问分析问题、解决工程实际问题的

6、能力。2专题商量。铸工实训时将学生所浇注的铸件进行质量分析，启发学生将合金、铸造工艺、造型材料对铸件质量的影响进行综合分析，让学生学会正确的思维方式，建立科学的世界观和方法论，学会全面质量治理，培育团队协作的工作作风，培育经济观点和质量意识，提高综合能力，培育工程素养。3微信平台，互动式教学。充分运用现代信息技术建立内容丰富、交互性好的校内网络平台，将教学大纲、教学课件、教案、实习手册等多种教学信息免费开放，实现优质教学资源共享，为学生提供良好的课后学习环境，初步奠定工程师应具备的基础学问和基本技能，全面开展工程素养教育。4技能竞赛。结合省赛国赛，组织学生参与课外科技创新竞赛活动，开放实训场地

7、和设备，提供技术指导，使学生在理论与实践结合的过程中把握专业技能，提升实训水平，培育学生的安全与环保意识。4 实施打算第一阶段，深入企业和高校调研，进一步拍摄收集多种机械加工的实际生产实例剪辑制作成专题小视频，上传课程网，方便学生自学，对专业的重视、全面了解和喜爱;收集一些实际生产事故，从正反两方面教育学生，增加工程技术人员的安全意识和责任感;收集整理传统加工工艺的图片资料，比方编钟、盘尊的精湛铸造工艺，增添民族自豪感;当代焊接工人焊接如绣花的技术与耐烦，制作上传，培育新时期的工匠精神;整理剪辑一些大国重器视频，教育学生创新意识、担当意识和进取精神。第二阶段，组织学生加入机械制造兴趣小组，参与各类相关竞赛。第三阶段，召开或者参与研讨会，听取专家及同行的意见建议，进一步将各类资料整理完善，形成工程实训课程思政的讨论报告及论文。5 结语总之，通过工程实训A课程思政教学讨论，设计构建一套融学问传授、能力培育和育人为一体的课程教学方案。在学时压缩、内容精讲的大背景下，突破学时限制，提升课程思政的融入内容、深度和广度。整合和凝练专业课程中的育人资源，构建、设计一系列自然、奇妙的课堂教学育人结合点和切入点。充分利用现有教学方法，设计出行之有效的教学组织形式和课程教学模式，确保专业学问与思政育人目标相得益彰。构建专业教师、思政教师、辅导员、班主任、治理人员协同育人的教