《草船借箭》语文课堂教学设计.docx

1、草船借箭教学设计（一）激趣设疑入课1、课前播放电视连续剧三国演义片头画面及主题曲，让学生说出这是哪部电视连续剧。2、猜谜游戏：教师说出三国演义中人物绰号或人物形象让学生猜姓名。三顾茅庐请出了诸葛亮为军师的是谁？刘备师：提一口青龙偃月刀，过五关斩六将，被称为武圣的是谁？关羽师：号“卧龙”先生的是一一诸葛亮师：周郎是指周瑜师：看来很多同学读过三国演义了。这节课让我们再一次穿越时光隧道，去探寻1700多年前那场智慧与胆略的经典之作三国演义之草船借箭。师板书，生读课题。（二）展学评导定教1、回顾上节课所学的内容，总结草船借箭的起因和结果。（板书：周瑜妒）2、从“长叹一声”中，你体会到了周瑜怎样的心情？

2、3、找出第二自然段中表现周瑜心情的句子，联系上下文揣摩此时周瑜心里想的是什么？4、周瑜从开始的暗自庆幸，到后来的由衷佩服，内心发生了极大的变化，是什么原因？（总结板书：神机妙算）（三）读解感悟明意1、那诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方，请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？2、学生交流。（1）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（板书：大雾漫天）A、师说范例，让学生练习补充句子：正是因为大雾漫天，江上连面对面都看不清，所以一一。(选择此时借箭、曹操不敢派兵、靠近曹军水寨)B、让学生讨论：会不会是凑巧赶上这场大雾呢？C、这说明诸葛

3、亮懂得哪方面的知识？(板书：识天象)师归纳总结，引导学生明白事情还没发生，诸葛亮就已经有了预见，这就是“神机妙算。(2) 浏览思考文章中还有哪些地方是没有发生，诸葛亮就己经预知了。(四) 细读析路品语学生交流问题1、鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”(1) 从这里看出曹操这个人有什么特点？那诸葛亮预知得准不准呢？(生交流)(板书：曹操疑)(2) 把“吃惊”和“笑着”这两个词删除比较一下好不好。(学生交流并相机指导朗读。)(3) 鲁肃这个人给你留下什么印象？(板书：鲁肃仁)(4) 指导朗读鲁肃吃惊的语气。2、

4、天渐渐亮了，雾还没有散。可是这边的船顺风顺水，已经驶出十多里，要追也来不及了。(1) “顺风顺水”说明什么？(板书：顺风顺水)(2) 总结诸葛亮不仅上知天文，还下晓地利。(板书：晓地利)3、诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。(1) 这样的安排妙在哪里？(2) 引读：周瑜长叹一声，说4、指名演示借箭过程。5、诸葛亮这一系列的巧妙安排，在什么时间就已经想到了，想好了？6、揣摩人物心理，分角色练读周瑜与诸葛亮的对话。7、文中的许多内容前后呼应，你发现了吗？（学生交流）8、看这（手指板书），诸葛亮借箭成功的原因就是他上知天象，下晓地利，通识人心（板书：知

5、人心）而且考虑周全，安排巧妙。也让我们从中领略到了诸葛亮的足智多谋，料事如神。怪不得周瑜长叹一声，说一一诸葛亮神机妙算，我真比不上他！（五）拓展查验小结师:你们佩服诸葛亮的才干吗?（生答“佩服”）这副对联概括了诸葛亮一生的功绩。（师读）收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；（收二川是指：诸葛亮辅佐刘备打败刘璋夺得西川，击退曹操夺得东川）取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。师：老师以前教过的学生，学完这篇课文之后，老师布置作业让他们创编小诗来赞美诸葛亮，写的好的老师都收藏了，现在与你们一起来分享，1：赤壁千古勇者战，雕翎十万靠妙算。草船一夜戏曹将，英雄三国诸葛亮。2：天时地利与人和，妙算曹操箭取得。古来争战勇者胜，唯有孔明谋略多。师：希望你们能创编更好的作品，算作一个附加作业，有兴趣的同学可以尝试。在三国演义中，周瑜与诸葛亮还有许多精彩的故事，周瑜临终前曾感慨地说：“