《心理学基础》中“护患关系”的教学设计

1、心理学基础中“护患关系”的教学设计心理学基础中“护患关系的教学设计 摘 要：通过对“护患关系一节教学内容的讨论、分析与商量，形成教学过程中各个教学环节的设计，然后根据设计实施教学，并对教学效果进行评价，对教学设计进行反思，为今后的教学提供有益的关心。 关键词：护患关系；教学设计；教学反思一、教学内容分析“护患关系是心理学基础这门课的第十章，包括“护患关系概述和“护理人员的心理素养与培育两节内容，主要学习护患关系的概念、性质与类型，建立良好护患关系的方法，护患沟通技巧，影响护患沟通的因素，护理人员应具备的心理品质及其培育。本节内容是学生认识护患关系的理论基础，是學生认识到护患关系的重要性、建立良

2、好护患关系的因素以及学生将来实习和工作必需把握的一课。二、教学目标通过本课的学习，使学生了解护患关系的性质和类型，了解沟通的概念、影响沟通的因素、沟通的看法，认识沟通胜利的推断标准，把握常用的护患沟通技巧，了解护理人员应具备的心理品质及培育心理品质的途径。在教学过程中，通过讲解并描述、讲解和案例分析和角色扮演等方法，传授学问，培育技能，激发学生对护理工作的热情，培育严厉仔细的工作看法。三、学习者特征分析在课堂提问和日常交往中，我们发觉学生的学习缺乏主动性、主动性，学习方法单一，而且自信念缺乏，总认为自己学不会、学不好。在教学过程和诊断性测试中，我了解到学生对护患关系、护患沟通技巧知之甚少，只是

3、从电视、网络看到或听到一些护患纠纷的案例，略知护患关系的重要性，也意思到护理人员应具备严厉仔细的工作看法。四、教学策略选择与设计我们根据“面向全体，全面进展，“以教师为主导，以学生为主体的教育教学理念，选择本课的教学策略。以讲解并描述、讲解等方法传授基本学问点，如护患关系的性质、类型，建立良好护患关系的方法；通过案例分析，学习护患沟通技巧，分析推断沟通胜利的标准；通过角色扮演，让学生体会患者及其家属的内心体验，从而认识影响护患沟通的因素，认识护理人员具有良好心理品质的重要性。五、教学重点及难点重点：1、建立良好护患关系的方法2、护患沟通的技巧 3、影响护患沟通的因素难点：1、语词沟通中的“导向

4、和“核实 2、认知偏差、文化传统对沟通的影响六、教学过程七、教学评价设计对学生的学问把握程度的评价：一名词解释：1、护患关系 2、语词沟通 3、非语词沟通 4、心理品质二简述：1、影响护患沟通的因素 2、护理人员应具备的心理品质对学生情感、看法、价值观的评价三依据自己的认识，谈谈建立良好护患关系的重要性和有效途径。八、板书设计第一节 护患关系概述 三沟通的看法一、良好护患关系的建立 四护患沟通的技巧一护患关系的性质 三、影响护患沟通的因素二护患关系的类型 一客观环境因素对沟通的影响三建立良好护患关系的方法 二个人因素对沟通的影响二、护患沟通的技巧 第二节护理人员的心理品质与培育一沟通的概念与方

5、式 一、护理人员应具备的心理品质二沟通胜利与否的推断标准二、护理人员心理品质的培育九、教学反思在教学过程中，案例分析是本课的精彩部分。通过师生的共同分析，学会建立良好护患关系的方法、护患沟通的技巧、影响护患沟通的因素等重点内容，突破了语词沟通中的“导向和“核实、认知偏差、文化传统对沟通的影响等难点。我们认为，我们完成了本课的教学目标，到达了教学目的，学生把握的学问技能到达了预期的水平。当然，这次课也存在一些缺乏之处，即视频资料的选择对象有限，视听效果不是很理想。假如能重新上这次课，我们会细心选择视频资料，边看视频边讲解，把学生置身于仿佛真实的护理环境中，理解和体验护患关系。假如这样做，会更有效地激发学生的学习兴趣，培育严谨的工作看法。从学生的作业状况和课后谈话收集的信息看，学生的学习效果较好，表示很喜爱上这样的课。