《落花生》语文课堂教学设计、教案.docx

1、15落花生学习目标1. 学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。2. 有感情地分角色朗读课文，背诵课文。3. 理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。教学重难点1. 紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所喻的道理。2. 弄清课文的主次，理解课文内容。教学过程第二课时导入：本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进议花生这一部分去看一看。回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆

2、课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？（板书:种一一收一一尝一一议）哪部分是详写，哪部分是略写？（前三部分是略写,最后的议花生是详写.细读课文、突破重难点过渡：同学们，花生收获了，全家人却像过节一样来庆祝，这是多么热爱生活的一家人呀。让我们默读315自然段，看这一家人是怎么过花生节的，怎么议论花生的？（一）“赞花生”1、咱们分角色朗读5-10自然段。我找四个人分别读哥哥、姐姐、爸爸和“我”说的话，其他人读旁白.开始.师：你们的朗读就像文中的一家人一样融洽。2、讨论交流，父亲第一次议论。师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次

3、议论？几次议论有什么不同？生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次告诉我们做人的道理。师：（出示图片）看，你看到什么了？生：粉红的桃子，鲜红的石榴，又大又红的苹果，还有花生。师：想象一下他们会说些什么。生自由说：1,桃子白里透红，老人小孩都喜欢，多开心啊！2, 石榴：鲜红透亮，还有助于人体健康，多自豪！3, 苹果：营养价值高，外衣鲜艳，多令人骄傲！4, 落花生：只想对别人有好处，可不想跟别人比，多么高尚啊!师：齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？生：师：回答得真好。父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头,炫耀自己，而花生却埋在地里。该抓住哪些关键词语

4、来突出花生的可贵之处？生1：我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语；生2：我认为还应该抓住“矮矮地长在地上”。师：谁愿意来读一读？抽一生读。师：你认为他读得怎样？回应1：他抓住了关键词语来读。回应2：他读得很有感情，读得很流畅。回应3：他读出了桃子、石榴、苹果那种炫耀自己的语气。师：你们也想读一读吗？师：好，让我们一起来有感情的朗读。生有感情的朗读第10自然段。（二）“学花生”1、讨论交流，父亲的第二次议论。师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？生1:我体会到花生默默奉献

5、的精神；生2：我体会到花生无私奉献的精神；生3：我体会到花生不求名利，朴实无华的精神；师：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？用一一勾划出来。谁来读读父亲的第二次议论？一生读。生1：父亲借花生教育孩子做一个对别人有用的人；生2：父亲借花生教育孩子做一个不求名利、默默奉献的人；师:作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。2、联系生活实际，体会花生的品格和做人的道理。师：你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。师小结：其实，我们的身边像那位普通的清洁工一样，在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多，他们就是落花生那样的人。师：在我

6、们身边有没有像落花生那样的人呢？举例说明。师小结：大家说得真棒，在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多，只要你做一个有心人。3、理解重点字词。过渡：这就是我对你们的希望。花生做的食品吃完了，可父亲说的话却深深地印在我的心上。父亲的话却深深地印在我心上。父亲的话却深深地记在我心上。对比两句话那句用得好，为什么？师：对，同学们的理解能力可真强。4、拓展延伸。师：有什么样的生活态度，就会收获怎样的人生，再回到收获节上，读我的体会地句子。课件出示句子“那一夜我们谈到深夜才散,花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”指名读。师：许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：（课件出示：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。许地山）总结全文，深化主题师：学了这篇课文