六年级数学教案比整理复习（1）

1、六年级数学教案比整理复习1复习目的：使学生进一步掌握本章所学的根本概念和计算法那么，进步学生的计算才能和解题才能。复习重点：分数除法的计算方法，化简比。复习难点：正确计算分数除法。复习过程：一、复习分数除法的意义和计算法那么1、这一章我们学习了分数除法的有关知识请大家回忆一下分数除法有几种类型？1分数除以整数，例如5；2一个数除以分数，它又包括整数除以分数，例如20；和分数除以分数，例如。3做第52页整理和复习的第2题。2、分数除法的意义1第52页整理和复习的第1题：要把这道乘法算式改写成两道除法算式，应该怎么办呢？引导学生根据乘、除法的关系进展改写，然后让学生将改写的算式填写在书上2让学生说

2、说是怎样题改写成两道分数除法算式的。3分数除法的意义是什么呢？使学生明确，分数除法的意义与整数除法的意义一样，都是：两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算3、分数除法的计算法那么1分数除以整数应该怎样计算？一个数除以分数应该怎样计算？2引导学生概括出分数除法的统一计算法那么：除以一个数0除外，等于乘这个数的倒数。3完成P52整理和复习第2题。4P53练习十三第2题。二、复习比的意义和根本性质1、比的意义1什么叫做比？两个数相除又叫做两个数的比什么叫做比值？比的前项除以后项所得的商2以32为例，让学生分别说出比号前项和后项。3?21.5前比后比项号项?值3比和比值有什么区别和联络呢？比值

3、是一个数，是比的前项除以比的后项所得的商，它通常用分数表示，也可以用小数表示，有时还是整数。而比所表示的是两个数的关系，如32，虽然也可以写成分数的形式，但仍读作3比2。特别强调比的后项不能为04比和除法、分数的联络除法被除数除号除数商分数分子分数线分母分数值比前项：比号后项比值2、比的根本性质1复习概念及化简方法比的根本性质是什么？应用比的根本性质，怎样对整数比进展化简？不是整数的比应该怎样化简？2学生做P52整理和复习第3题指名学生说说自己是怎样想的三、课堂练习1、练习十三的第1题先让学生独立完成订正时，要让学生说出判断正误的理由2、做练习十四的第2题与当今“老师一称最接近的“老师概念，最

4、早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。3、做练习十四的第3题学生独立完成老师注意巡视，观察学生所用算法是否简便语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久