孙芳芳折线统计图

1、单式折线统计图教学设计教材分析“单式折线统计图”这部分内容是在学生已经学过数据的收集和整理、统计表、条形统计图，以及能对数据作简单分析的基础上教学的。通过教学，可以让学生初步认识折线统计图的特点和作用，而这也是进一步学习复式折线统计图的基础；同时，可以进一步形成统计思想，能用统计的思想分析获得的数据，提高初步的统计能力，进一步掌握统计思想。教学目标1、学生认识单式折线统计图及其特点，知道制作折线统计图的一般方法，学会在有横轴和纵轴的方格图上画出折线表示数据及其变化情况。2、学生能看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中的数据及其变化情况作数量的简单分析。3、学生进一步体会统计在生活中的应用价

2、值，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。教学设计理念1、联系学生生活实际和已有的知识经验，创设有意义的、富有挑战性的活动情境，激发学生主动进行探究和合作交流的欲望。2、充分向学生提供从事数学活动的机会，引导学生通过观察比较、合作交流、动手操作、分析探究等活动，感悟知识的生成、发展与变化，掌握基本技能与方法。3、关注学生的学习兴趣和经验，采取灵活多样的评价方法，使学生在知识、情感、态度、价值观等方面均得到提高。课前准备“折线统计图”课件、学生作业纸等。教学流程一、创设问题情境，引导猜想探究，明确学习内容。1、课前交流：同学们，我来自乌敦套海镇，大家听

3、说过吗？我们那里有一个美丽的地方叫红山湖。大家去过吗？我为大家带来了一组图片，我们一起来欣赏一下吧！（出示图片）师问：红山湖美吗？（美）正因为它的美，所以来这里旅游的人也越来越多。课前老师针对近几年来红山湖旅游的人数做了一项调查，大家请看，（出示统计表）根据这一统计表，你发现了那些数学信息？（生说）师问：能运用我们以前学过的哪些知识，是我们一下子就能看出数据的多少呢？（条形统计图）出示条形统计图，继续追问：在这统计图里，你能看出人数是怎样变化的吗？（能）谁来试着说一说呢？（生说）师问：有没有更好的办法，能更直观地就能看出数据的变化呢？（生思考）我们先来用手来感受它的变化吧！（生做）我们比划的路

4、线其实就是一种统计图，（出示）你认识它吗？今天我们就来一起研究折线统计图。（板书课题）二、探讨学习内容：这节课，我们重点研究探讨有关折线统计图的知识，（板书课题）那你想在这节课学到哪些知识呢？生1：我想知道折线统计图有什么特点。生2：我想学习折线统计图的画法。生3：我想知道通过折线统计图可以看出什么规律。（板书：特点、绘制方法）师：老师相信，只要大家认真观察、勇于发现、积极探究，一定能自己解决这些问题。三、学生通过直观感知、合作交流等活动，加强对折线统计图的特点的认识。1、探究折线统计图的构成、特点。师：下面请大家认真观察折线统计图，（出示图）并小组讨论：（1） 2010年旅游有多少人？201

5、2年呢？哪一年旅游的人数最多？哪一年旅游的人数最少？ (2）旅游的人数上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？ (3)来红山湖旅游的人数有什么变化？你有何感想？ （4）你发现折线统计图有什么特点？2.学生先自己思考，思考完将自己的想法和小组同学说一说。学生汇报交流。3. 师小结：折线统计图不仅能表示数量的多少，还能反映数量的增减变化，还能从变化中看出它的发展趋势，而且能针对这一趋势进行预测。4. 在我们生活中有没有见过这样的折线统计图呢？老师收集了一些生活中的折线统计图，我们一起来欣赏一下吧！四、探究折线统计图的制作方法。1、小组合作探究折线统计图的制作方法。师：我们已经学会了观察折线统计图，大家想不想自己画一幅呢？学生自己动手画。指定学生上台展示并汇报画法。2、练习巩固（1）师：请大家根据下面统计表中的内容制一幅折线统计图，然后对照自己所画的统计图解决下面的数学问题。（2）现在我们已经学习了两种统计图，那该怎样选用呢？我们来选一选。（出示练习题）（有目的，有针对性的练习题既巩固了本节课所学知识，也对已学的知识加以对比，