人教版《三位数乘两位数笔算乘法》导学案

1、人教版?三位数乘两位数笔算乘法?导学案您如今正在阅读的人教版?三位数乘两位数笔算乘法?导学案文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版?三位数乘两位数笔算乘法?导学案教学内容：人教版第七册课本P49P50教学目的：1.经历探究三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联络，培养学生迁移类推的才能和解决简单实际问题的才能。3.在自主探究，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，开展对数学的积极情感。教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：正确标准地计算和书写乘法竖式。

2、教学过程：一、 激趣定标1、口算：156 =352 = 2330 =3620 =4219 58412、竖式计算: 4226=学生动手完成并考虑：用竖式计算乘法你有哪些方法可以与大家交流一下？3、展示学习目的二、自学互动板书: 叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米，该城市到北京有多少千米？1、学生讨论：李叔叔的城市离北京有多远？2、根据学生汇报，板书14512=3、观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？ 小组长带着小组成员交流自学所得.4、你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题

3、和困惑，认真积极发表自己的看法。5、自己试着在练习本上算一算。6、老师利用竖式进展讲解。7、小结。计算三位数乘两位数时，先用两位数的个位乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最后把两次乘得的结果相加。三、测评训练。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“

4、先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。1、完成做一做习题。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。2、作业“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指