人教版七年级数学上册《整式的加减》说课稿2

1、人教版七年级数学上册?整式的加减?说课稿2各位老师：一、说教材：1、教材所处的地位及作用：本节课选自新人教版数学七年级上册§2.2节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的根底上，对同类项进展合并、探究、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法那么的应用是整式加减的根底，也是以后学习解方程、解不等式的根底。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联络：合并同类项的法那么是建立在数的运算的根底之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。2、学生情况分析：七年级

2、学生理性思维的开展还很有限，他们在身体发育、知识经历、心理品质方面，仍然保存天真活泼、对新惹事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心和求知欲，形象直观思维比较成熟，但抽象思维才能还比较薄弱。因此，我们要营造轻松、和谐的课堂气氛，充分激活学生的探究欲望，让学生在老师创设的情景中充满好奇的学，留给学生足够的自主活动、互相交流的空间，让学生在观察中不断发现数学问题，在理论中领悟数学思想，在评价中逐步形成数学价值观。二、教学目的：关于教学目的，教学重难点以及教法在这里就不作一一说明了，重点给大家介绍一下教程。三、教学流程：1导入环节：多媒体出示两个问题，以详细生活情景为背景，有效的吸引学生的注意力，

3、增强好奇心及求知欲。2形成概念：在讲解同类项概念时为让学生充分发挥主体作用，从自己的视点去观察、归纳、总结出同类项的概念，我设计了小白兔找家和讨论环节。并编了一个同类项的口诀。3强化概念：为强化概念使学生结实掌握同类项的知识，进一步加强对同类项概念的理解。增强应用意识，培养学生的发散思维。我设计了真真假假和填空。4合并同类项的讲解：讲解合并同类项时，以生活实例为切入点，通过对简单的、熟悉的数量运算，激发学生学习合并同类项的欲望，从而较自然的引入新课题合并同类项。分解难度，设计过渡问题，使学生能自然的感受法那么的探究过程。又编了另一个口诀。以一道例题的训练为桥梁来得出合并同类项的一般步骤。通过详

4、细的练习让学生初步掌握如何运用合并同类项法那么。在比较两种方法的过程中，体会合并同类项对运算的简化作用。5数学与生活：通过对熟悉的事物，让学生感受到数学就在身边，进步学生应用数学知识解决实际问题的才能，增强应用意识。6总结：由学生总结本节课内容，逐步进步学生的归纳总结才能和语言表达才能。7课堂感悟：单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才

5、能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。进一步让学生稳固根本知识，浸透数学分类思想；使知识构造更完善。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员

6、。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。8作业：进一步稳固学生所学知识，及时发现和弥补知识缺陷，起到课后稳固和反响作用。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话

7、相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我