人教版三上《四边形》教案

1、人教版三上?四边形?教案教材分析：“四边形是人教版?义务教育课程标准实验教科书·数学?三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形的根底上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下根底。学生分析：在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经历，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定根底的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的才能。学

2、生的思维活泼，应充分给他们动手和表达的空间和时间。设计理念：1在实际情景中丰富学生对四边形的认识。来源于生活2关注学生的学习过程。通过学生自己的活动来表达3培养动手操作才能以及合作与交流的才能，开展空间观念和创新意识。4培养对数学学习的兴趣。用于生活中教学内容：人教版?义务教育课程标准实验教科书·数学?三年级上册第3436页的内容。教学目的：1直观感知四边形，能区分和识别四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的才能。3通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步

3、激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。教学重点：能直观感知四边形，能区分和识别四边形。教具学具：多媒体课件，不规那么形状纸假设干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋各种形状的学具。教学过程：一、导入部分多媒体课件播放同学们放学时的情景主题图。师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么？小组讨论小组反响，汇报结果。学生说的同时，课件闪出各种图形师：你能将这些图形进展分类吗？各组拿出准备好的学具袋各种形状的学具，分一分，看哪组分得合理。小组合作，分一分注：老师参与小组合作，理解情况小组反响，汇报结果。课件同步显示分类情况二、讨论、抽象出四边形的概念1课件隐去其他图形三角形，圆形，抽象出四

4、边形。问：这些图形是一类的，叫什么名字呢？四边形板书课题为什么叫四边形？它们有什么特征？小组讨论反响：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。课件在图形下闪现相应文字2引申。师出示长方形和正方形，再出示两个不规那么四边形。师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢？师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么？小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。三、动手理论，寻找四边形活动中配以音乐1围一围。活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，老师参与活动。反响展示。有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规那么四边形注：不同的四边形各

5、展示一个，让学生全面感知四边形。2涂一涂教材35页例1。活动内容：课件把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。反响展示，适当评价。3剪一剪。活动内容：拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四边形。1分钟，看谁剪得又快又好又多反响展示，老师评价。边要求直直的一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有

6、明确的传授知识的对象和本身明确的职责。4说一说。活动内容；现实生活中，在哪儿见过四边形？5找一找。活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗？允许下位寻找一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四、生活中的四边形我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年

7、内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。师小结：同学们活动得开心吗？你们和四边形成为好朋友了吗？配以主题图放学场景，今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？【教材分析】“四边形是人教版?义务教育课程标