“知行合一”理念指导下的数学教学实践能力培养

1、“知行合一”理念指导下的数学教学实践能力培养“知行合一理念指导下的数学教学实践能力培育 引言 在当前的小学数学教学过程当中，要求我们教师能够有效增添小学数学课堂与实际生活之间的联系，且能够从理论上加强小学数学学问点与实践之间的联系。借助“知行合一的教学理念，将理论学问与实践相结合，以有效促进学生实践能力的进展。因此在当前的小学数学教学过程当中，则要求我们教师能够结合相应的教学任务以不断优化整合教学内容，改良课堂教学模式，有效加强对学生的实践训练，以充分调动学生学习的主动性，增添学生的自主性。一、“知行合一教学理念概述“知行合一的教学理念，在我国明代就已经出现了，其指的是人的道德观念和事物之理要

2、充分结合起来，通过相应的实践活动有效加强理论学问的教育工作。中国古代的哲学家认为在学习的过程当中，不仅要认识，同时还要结合相应的实践，把知和行有效的统一起来。事实上，知和行之间有着紧密的联系，知是行的指导思想，而行则又能反作用于知，行相当于是在知的基础上以进一步完善和升华。在小学数学教学过程当中，借助真“知行合一的教学方法，能够使得学生更加全面的认识自己，明确其学习当中存在的问题及缺乏，进而在后续的学习过程当中能够逐一突破其学习当中存在的问题，以不断完善自我。而对于教师的教学工作来说，借助“知行合一的教学方式，能够全面加强对学生的素养教育，同时还可以有效提升小学数学的教学质量。在此过程当中，需

3、要培育学生的数学思维，以通过多维度的思维方式有效加强对学生的教育工作，还可以借助相应的理论探究和实践训练，有效提升学生的认知水平和数学素养。二、利用“知行合一来培育学生实践能力的策略1.学用结合，整合教学内容为了有效提升小学数学的教学质量并将能够有效应用，则要求我们教师能够结合小学数学学科学问结构特点，以有效整合相应的教学内容，加强课程设计工作，有效融合相应的实践活动，进而增添小学数学课堂的趣味性，使得学生能够主动主动的参加到课堂当中，且能够将其所学的学问转化为学生的个体学问和阅历。所以在小学数学“知行合一的教学过程当中，则要求我们教师能够充分认识到该教学模式对于小学数学教学工作带来的主动作用

4、，进而在后期教学过程当中能够有效加强小学数学课程的实践活动，将相应的数学学问能有效迁移，让学生在其生活当中，能够结合其所学的数学学问，构建相应的理论体系1。同时还要求我们教师在教学过程当中，能够为学生打通从知到行转化的通道，有效提升学生的数学实践能力。2.知行融合，构建高效课堂在“知行合一教学理念的指引下，则要求我们教师在教学设计过程当中，能够在配套的教材体系上以不断深化相应的教学内容。在完成相应教学任务的同时，有效加强对学生数学素养的培育工作，进而有效培育学生的数学实践能力。这就要求我们教师能够吃透教材，且能够结合现代科学技术，不断延长扩展，借助优秀的教学资源，不断丰富小学数学课堂，使得学生

5、能够将理论学问和理论学问的应用高效结合起来。同样可以借助多媒体技术，不断补充和完善小学数学教材内容，进而构建高效的“知行合一教学课堂，以有效弥补其教学过程当中存在的缺乏。同时在教学设计的过程当中，还需要加强其学问点之间的联系，不断优化其教学内容有效激发学生的学习兴趣，同时加强教学反思，让学生反思其学习当中存在的问题和缺乏，同时也让教师能够明确其教学的重点，有效提升学生的实践能力。3.依托课堂，有效扩展为了有效提升学生的数学实践能力，则要求我们教师在教学的过程当中能够依托于教材，且在相应的教学内容之上不断向课外延长，以扩大学生的学问面。事实上，在小学数学教学过程当中，通过递进式的教学方式，能够有

6、效扩大学生的学问面，还能有效培育学生的数学分析能力和思维规律能力。因此在教学的过程当中，则要求我们教师能够科学合理的设计相应教学内容，同时能够借助单向教学技能训练的方式，以有效培育学生的综合实践能力。还要求我们教师能够有效加强与学生之间的沟通沟通，通过互动沟通，使得学生理论学问的学习能够更加深刻，以保障相应的实践活动能够高效开展。此外还要求我们教师能够在教学的环节当中，向学生传递主动向上的情感，以有效培育学生的智力和能力，充分激发学生的热情，促使学生主动完善自我，有效培育学生的自信念，进而有效培育学生的实践能力。结语总之，基于“知行合一的小学数学教学课堂，需要我们教师能够结合相应的理论课程，有效加强对学生理论学问的教学工作。同时还可以借助教学评价，有效提升个人的职业素养，在教学的过程当中，融入对学