小学有效体育教学课堂教学模式

1、小学有效体育教学课堂教学模式 室外身体锻炼课一教学思想或教学理论。“文明其精神，野蛮其身体”。 根据不同教材内容，有目的地进行思想教育。教育学生养成遵纪守法，相互帮助，团结友爱的集体主义精神，以及培养学生的竞争能力和拼搏精神，树立尊重裁判，尊重对方的良好体育道德风尚。使学生的性格中有良好的意志，对体育有着浓厚的兴趣。身体是人的基础，一切必须从身体出发。通过不同的项目，不同的练习方法，不同的器材，调动学生积极参与身体锻炼的兴趣，同时使学生身体各部分的肌肉充满力量。让学生的速度、力量、协调、灵敏、耐力等各方面的身体素质都得最大化的提高。二教学目标。1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动

2、技能；2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持终身体育锻炼的习惯；3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4、提高对个人健康和群体健康的责任感，学会欣赏多种体育运动，形成健康的生活方式；5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。三操作程序。1、建立制度与规则。作用：野蛮身体之前先要有文明的精神。这部分是课堂常规的落实和队形队列的操练。通过严格执行教学常规，严格考勤，培养学生的组织纪律性，养成自觉的遵守规章制度的习惯，使学生端正体育课的学习态度及培养朴实的作风。通过队形队列的练习提高学生自尊、自强、自立的行为准则，服从命令、遵守纪律，不怕苦、不怕累的优良品质；培养学生保持良好

3、的身体姿势和人体形态。内容：（1）课堂常规的检查与落实。（2）队形队形操练。师生活动：教师为主导，进行检查、指挥。学习根据要求与规则认真落实，严格遵守，认真操练，发挥自身的主体能动，形成良好的性格和优美的体型。2、激趣作用：人在相对安静状态向运动状态的过渡，提高中枢神经系统的兴奋性。让学生更快地进入锻炼状态。同时刺激学生参与运动的兴趣，让学生从不喜欢到积极参与体育运动。内容：（1）传统游戏；（2）时尚运动或新颖的运动；（3）创设情景游戏。师生活动：教师组织引导，创设情景，激发兴趣。学生积极参与，愉快地、热情高涨地进行活动。3、导学与体验作用：引导学生自主、能动地参与学习、锻炼的过程。 通过老师

4、的引导，学生通过自身的活动，从中获得感性认识，积极参与锻炼。内容：各种锻炼身体的体育项目（可以是竞技体育，可以是竞技体育的变形，也可以是各种民族体育）或游戏。师生活动：教师讲解、示范、游戏、创设情景等方法，运用小组合作、分组练习的组织形式指导学生主动参与锻炼，体验参与体育锻炼的乐趣。学生掌握参与运动的技能和方法并有所感悟。4、学生自主探究，积极锻炼。作用：让学生通过互相协作，探究，而达成各种运动意识的建构，其核心内容概括为：以“学生”为中心，强调学生的知识的主动探究，主动发现和对所学知识的意义的主动建构，发挥学生的主体性。内容：针对低年级：学生活泼好动的特点。我们以游戏活动作为课程载体。以游戏

5、式探究活动课为主，保证低年级课程标准的达成度。针对中年级：结合学生的年龄特点，结合学生的年龄和该课内容的特点，培养学生探究的能力，切合该课内容特点融入学生探究能力的培养。针对高年级：学生已具备一定的探究活动能力，结合本课内容以小课题式探究活动为载体，学生自主创设情景模式。学生课堂自主探究结束后，更进一步的是提取其精要部分，进行泛化（概念）充分让学生体会到自己探讨的成果让学生增强自信心。师生活动：教师有效地组织学生进行各种锻炼方法、能力的探究，激发学生自主学习、自主研究的兴趣。学生在教师的指导下，探究更好的锻炼方法或创设不同的游戏、不同的运动形式，达到有效锻炼身体的目的。5、放松情绪、恢复身心作用：通过各种徒手操、小游戏、各种有情景主题的动作配合音乐，让学生达到放松情绪，恢复身心的效果。内容：各种的小游戏、徒手操、舞蹈、太极操等，最好有适合的音乐。师生活动：教师创编各种动作，指导学生完成。更好的是由学生自己创编各种放松动作，并由学生自己指挥，集体完成。四 教学策略。教学过程中教师和学生所采用小组合作的组织形式，多设疑问开拓思维；合作探究交流讨论；引导点拨巩固提高；自我反馈科学评价。五评价。1、根据动作的难易程度和学生的个体差异，可以采用及时评价、多次评价、期待评价和差异评价。2、利用师生