小数的加减法(说课)_

1、 小数的加减法小数的加减法尼尔基第二小学尼尔基第二小学 于小红于小红说课流程说课流程u1.1.教材分析教材分析u2.2.教学理念教学理念u3.3.教学目标教学目标 4.4.教学重难点教学重难点u5.5.教法学法教法学法u6.6.教学流程教学流程u7.7.教学设计教学设计u8.8.教学反思教学反思一、教材分析一、教材分析 教材内容小数的加减法是四年级下册第六单元第一课时的 内容，属于数与代数的知识领域。v教材地位本课教材是在学生近期把握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，又是今后学习小数混合运算、小数运算定律的基础。v教材分析 教材紧紧抓住学生的认知特点，有意不给出

2、小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。v学情分析 对于小数加减法，学生并不陌生。从整个小学阶段来说，这部分内容学生在第一学段（三年级）已经认识了简单的小数，大部分学生已掌握了计算一位小数的加减法的计算能力和良好的学习习惯，因此对于本节课的教学可以在原有基础上进行。二、教学理念v1 1、以学生为教学活动的主体，注重学生的需求，注重学生、以学生为教学活动的主体，注重学生的需求，注重学生的体验，注重学生的行动，注重学生能力的提高。的体验，注重学生的行动，注重学生能力的

3、提高。v2 2、让学生自主参与学习，在探究中获得知识，在体验的基、让学生自主参与学习，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提高小数加减法的计算能力。础上内化知识，提高小数加减法的计算能力。v3、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移，、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。使学生在学会的同时，形成会学的能力。v4 4、实行多样化的教学评价，调动不同特点的学生的学习热、实行多样化的教学评价，调动不同特点的学生的学习热情。情。三、教学目标三、教学目标知识与能力：知识与能力：（1 1）联系学生生活实际，创设情境。让学生探索小数加减法的竖

4、式）联系学生生活实际，创设情境。让学生探索小数加减法的竖式写法。写法。（2 2）掌握小数加、减法的运算方法，理解小数点对齐的道理。）掌握小数加、减法的运算方法，理解小数点对齐的道理。过程与方法：过程与方法：（1 1）通过小组合作学习交流，掌握小数的加减法笔算方法。）通过小组合作学习交流，掌握小数的加减法笔算方法。（2 2）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：（1 1）通过相互讨论、合作交流，养成合作互助意识和团队精神，提）通过相互讨论、合作交流，养成合作互助意识和团队精神，提 高数学交流的能力。高数学交流的能

5、力。（2 2）通过具体情景的创设，培养学生发现数学问题，解决问题的意）通过具体情景的创设，培养学生发现数学问题，解决问题的意识，激发数学学习积极性，激发学生的爱国主义精神。识，激发数学学习积极性，激发学生的爱国主义精神。四四、教学重、难点v教学重点：掌握小数加、减法的计算方法以及对小数点的处教学重点：掌握小数加、减法的计算方法以及对小数点的处理。理。v教学难点：教学难点：v 理解小数点对齐的道理；理解小数点对齐的道理；v 弄清弄清“得数的末尾如何去得数的末尾如何去0 0简写简写”的道理。的道理。五、说教法学法五、说教法学法 本节课是一堂计算教学课，我采用的教学方法有创设情景法、自主本节课是一堂

6、计算教学课，我采用的教学方法有创设情景法、自主探究实现知识迁移法、学用结合法、引导发现法等，主要突出以下的两探究实现知识迁移法、学用结合法、引导发现法等，主要突出以下的两种教学方法，即：种教学方法，即：v1 1、创设情景教学法、创设情景教学法 本堂课我通过谈话、结合图片多次为学生创设生本堂课我通过谈话、结合图片多次为学生创设生动直观的教学情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，动直观的教学情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生逐步形引导学生逐步形成从现实情景中发现问题、提出问题并解决问题。成从现实情景中发现问题、提出问题并解决问题。v2 2、自主探究实现知识迁移教学法、自主探究实现知识迁移教

7、学法 通过小组合作学习，让学生寻找小数加、减法和整数加、减法在计通过小组合作学习，让学生寻找小数加、减法和整数加、减法在计算时的相同点，从算时的相同点，从“相同数位对齐相同数位对齐”的认知统一到的认知统一到“小数点对齐小数点对齐”，把，把整数加、减法的计算法则推广到小数加、减法的计算法则，实现知识的整数加、减法的计算法则推广到小数加、减法的计算法则，实现知识的正迁移。正迁移。v学法主要采用：学法主要采用：发现与比较相结合，自主探索与合作学习相结合的方法。发现与比较相结合，自主探索与合作学习相结合的方法。六、教学程序：六、教学程序：v第一环节：创境激趣、以旧引新第一环节：创境激趣、以旧引新v第二

8、环节：自主探究、获得新知第二环节：自主探究、获得新知v第三环节：集体交流、总结算法第三环节：集体交流、总结算法v第四环节：智慧闯关、巩固提升第四环节：智慧闯关、巩固提升用竖式计算并进行验算。用竖式计算并进行验算。3658 +279 =3 6 5 8+ 21 71 93 9 3 73 9 3 7验算：3 9 3 7- 2 7 93 6 5 8 1通过以上计算，谁来说说整数的运算法则呢？1、相同数位对齐，从个位起相加减。、相同数位对齐，从个位起相加减。2、哪位相加满十要向前一位进、哪位相加满十要向前一位进1，哪位不够减，哪位不够减， 要从前一位退要从前一位退1当十再减。当十再减。 12004200

9、4雅典奥运会雅典奥运会20042004雅典奥运会雅典奥运会跳水比赛跳水比赛劳丽诗劳丽诗李李 婷婷女子女子10米跳台双人决赛奖牌榜米跳台双人决赛奖牌榜国国 家家运运 动动 员员奖奖 牌牌金金银银铜铜劳丽诗劳丽诗李李 婷婷娜塔莎娜塔莎.冈察洛娃冈察洛娃科尔图诺娃科尔图诺娃哈特利哈特利海曼斯海曼斯中国中国俄罗斯俄罗斯加拿大加拿大两名17岁的小将劳丽诗和李婷联手为中国代表团夺得了本次比赛的第三枚跳水金牌，她们的成绩为352.14分。这也是中国代表团在本次奥运会上摘得的第十枚金牌。中国队领先中国队领先3.6分。分。1、从例从例1中第一个表格你获得了哪些信息？中第一个表格你获得了哪些信息？ 2、“中国队领

10、先中国队领先3.6分分”中中 “3.6分分”是怎样得来的？是怎样得来的？3、53.40-49.80= 这是一道小数减法算式，计算时，这是一道小数减法算式，计算时， 如何列竖式？如何计算？自己在练习本上试一试如何列竖式？如何计算？自己在练习本上试一试 并把你的想法和组里的同学交流交流。并把你的想法和组里的同学交流交流。思考：思考：53.4049.80？3.65 3 . 4 04 9 . 8 006列竖式：列竖式：小数点要对齐小数点要对齐3 .小数部分末小数部分末尾有尾有0，一般，一般要把要把0去掉。去掉。 思考：思考：竖式中的竖式中的3.60与图中父亲说的与图中父亲说的“3.6分分”有区别吗？有

11、区别吗？中国队两轮的总成绩中国队两轮的总成绩是是111.60分分现在领先现在领先12.6分。分。思考：思考：1、从第二个表格中你获、从第二个表格中你获得了哪些信息？得了哪些信息？ 2、 “111.60”分是怎样得来的？独立分是怎样得来的？独立列竖式并计算。并说说计算中需注意列竖式并计算。并说说计算中需注意什么？什么？ 53.40+58.20=111.6 53.40+ 58.20 111.60思考思考:计算结果计算结果“111.60”还可以怎样写？为什么？还可以怎样写？为什么？ 议一议：小明的爸爸是怎么算出12.6分的？ （四人小组交流、算一算。）53.40+58.20=111.60分分49.8

12、0+49.20=99.00分 111.60- 99.00 12.60思考：思考：两种结果两种结果12.60和和12.6一样吗？为什么？一样吗？为什么？ .0小数加减法要注意什么？小数点要对齐，也是把数位对齐。得数的末尾有0，一般要把0去掉。数位上没有数可以添“0”后再进行计算。 同学们，我们已经学习了整数的加减法和小数的同学们，我们已经学习了整数的加减法和小数的加减法，你能说说它们有什么相同点和不同点吗？加减法，你能说说它们有什么相同点和不同点吗？同桌互相讨论讨论。同桌互相讨论讨论。相同点：相同点：对位加减，加法够对位加减，加法够10进进1，减法不够借，减法不够借1当当10。不同点：不同点：整

13、数是末位对齐再相加减，小数是以小数点对整数是末位对齐再相加减，小数是以小数点对齐再相加减。齐再相加减。 计算小数加、减法，先把计算小数加、减法，先把各数的各数的小数点对齐小数点对齐( (也就是把相也就是把相同数位上的数对齐同数位上的数对齐) )，再按照，再按照整整数加减法的法则数加减法的法则进行计算，最进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数后在得数里对齐横线上的小数 点，点，点上小数点点上小数点。小数加减法计算法则小数加减法计算法则智慧闯关、巩固提升智慧闯关、巩固提升加油啊！闯关口号闯关口号：相信自己，我最棒！相信自己，我最棒！2.45+62.512.314.52.762.45+62.31+4

14、.56.818.45.000 5 .4- 4 .7 2 0.7 2 5.4- 4.72 0.6801、当小数部分位数不同的小数相加减时，只要把小数点对齐了，才能保证相同数位对齐。根据小数的性质，可以在位数少的小数末尾添“0”，使相加减的小数的位数相同。2、当被减数是整数时，根据小数的性质，可以在这个整数右下角先添上小数点，再在末尾添“0”。做一做：做一做：1、计算下面各题，并验算。2.98+0.56= 2.53+4.67= 6.07+4.89= 5.64-1.78= 7.2 - 6.54= 5 - 0.41=3、你还能提出什么问题？小数的加减法小数的加减法也可以用计算也可以用计算器计算。器计算。这就是这就是小数点小数点键。键。分享儿歌：分享儿歌：小数加减点对齐，小数加减点对齐，从右向左各算起，从右向左各算起，满十进一要牢记，满十进一要牢记，退一当十别大意，退一当十别大意，保你数学好成绩！保你数学好成绩！七、说板书设计七、说板书设计v本节课的板书为了突出学生的主体地位，突本节