小猫钓鱼音乐教案

1、 小猫钓鱼音乐教案（20142015学年第一学期） 张珊珊2014年9月 三年级音乐课小猫钓鱼教案 课 目：湘音版小学三年级上册第五课小猫钓鱼 授课年级：三年级 课 型：新歌学唱 课 时：第一课时教学目标： 1、 能学会演唱歌曲小猫钓鱼，体会，理解每一段音乐所表现的不同心情，并能用声音表现。 2、 能积极参与音乐情景表演活动，从中感受童年生活的乐趣。 教学重难点：有表情的唱好每一句歌曲，和音乐情景表演的创造。 教学准备：多媒体，钢琴，头饰。教学过程： 一、介绍场景，导入课题 1、说一说 师：同学们，看老师带你们来到了什么地方？（出示课件，小河边）小河边里都会有什么？（有许许多多的鱼） 生：举手

2、回答。 师：在这条小河上发生了一个有趣的音乐童话故事大家听。这样好的天气，小猫和爸爸，妈妈，哥哥，姐姐背着钓竿，提着水桶，来到了美丽的小河边上，它们去干嘛呀？（钓鱼）今天我们要学习一节新课,（小猫钓鱼）二引导掌握，学唱歌曲 1. 学习第一段。 （1）感受，聆听。 师：让学生初听歌曲，听完后，说说小河边发生了怎样一个故事？ 生：踊跃回答问题，也来跟着琴，学唱歌曲。师：你觉得哪句最难唱呢？a.飞来一只小呀小蜻蜓。师：这里是飞来了几只蜻蜓？（一只）对呀，一定要突出是一只（解决歌曲中的附点节奏）b它丢，它丢，它丢下钓竿把蜻蜓找。师：唱到这一句时，小猫心里在想什么呀？为啥歌曲中有三个“它丢”呢？说明它心

3、里很矛盾，在进行激烈的思想斗争。但是最后小猫还是丢下了钓竿，去找蜻蜓玩了。那我们就来感受一下小猫现在的心情，唱唱这一句。小结：你们觉得这只小猫是一只怎样的小猫呢？顽皮的小猫。板书，（顽皮的小猫）2. 学习第二段。 （1）唱歌谱，出示第二段歌谱。带领学生学习歌谱。 （2）学唱歌曲。师：这只小猫做事三心二意，它会钓到鱼吗？我们来听听歌曲中是怎么说的？（初听）师：老师刚才在歌曲中听到了“唉”叹气的声音，想想为什么呢？（很失望）一条鱼都没有钓到，我们想想小猫的心情会是怎样的呢？我们现在随着音乐来体会一下。师：鱼没钓到，又受了批评，小猫心情肯定不好，总结第二段情绪：（伤心的小猫，三心二意。）3. 学习第

4、三段。 （1）师：鱼没钓到，又挨了批评，小猫会怎么办呢？听听歌曲是怎么唱的？（初听第一次）生：回答小猫的做法。师：你们听到的乐谱跟哪段相似呢？生：第一段。师：那么这次是飞来了一只小蝴蝶，小猫是怎么做的？请用歌声来回答我？生：小猫，小猫，小猫它只当没看到。 （2）师，小猫重新拿着钓竿来到小河边上，最想干嘛呢？ 这时，它的心情应该是怎样的呢？（充满的希望和自信）。生：孩子们学习这段时，一定要带着自信的情绪演唱。 4. 学习第四段。师：既然充满的自信，它会钓到鱼吗？听听看。（初听）这次小猫它不仅钓到鱼了，还是条大鱼。歌曲中的“嘿”体现了小猫怎样的心情？（高兴，得意）来，我们体验一下它的心情吧。（唱：

5、一条大鱼上呀上钩了，嘿，上呀上钩了。）生：我们一起来分享小猫钓鱼的喜悦吧。5. 完整的演唱歌曲。师：这只小猫虽然犯了错误，但是在大家的帮助和自己努力下，改正了错误。知错就改的小猫，我们还是会喜欢它的，对不对？那么我们来把这首歌曲完整的演唱一遍分角色好吗？男同学是“顽皮的小猫，”女同学是“自信的小猫”，老师是“伤心的小猫”，全体同学是“快乐的小猫”。6 小结下课。师：老师希望在以后的学习和生活中，不管我们犯了什么错误，也能像小猫一样，做个知错就改的好孩子。 音乐课小猫钓鱼课后反思小猫钓鱼是音乐湘版教材三年级上册第五课内容。这是一首叙述性的童话歌曲，曲调诙谐幽默，情绪活泼欢快，童趣盎然。生动鲜明的

6、音乐形象，讲述了一个富有教益的故事，使孩子们在音乐声中受到潜移默化的教育。歌曲为大调式，混合拍子，二段体结构。第一乐段的节奏轻快，采用倚音，以及六度的大跳，描绘出一个活泼可爱的小猫形象。第二乐段将节奏拉开，与第一乐段形成对比。结束音的下滑音更为歌曲画龙点睛。，唱后身临其境、耐人寻味。教学重点和难点：能积极参与音乐童话剧小猫钓鱼表演和创作，体验和表现音乐形象的不同情绪的变化。在设计时，我抓住音乐形象和音乐情绪作为教学的突破点，来引导学生想象、模仿音乐情绪，从而创造音乐形象，在最初的学习，为之后的表现和创造做好铺垫。因此，我这样来设计了本课：首先，创设情景，出示课件小河边，让学生说说小河边有什么？

7、小猫在干吗？然后，由小猫钓鱼的故事用简短的话语引出本课课题，再由“想知道用音乐演、唱的小猫钓鱼的故事吗？”快速地引入音乐的聆听和感受；再由“歌曲中有几种情绪的变化？在什么地方？（或在哪个乐句）”一问，带学生一步步学习歌曲、理解歌曲，为表现歌曲（音乐情绪和形象）打好基础；在表演时，同样利用角色，来想象、表演，展现音乐形象和情绪。在实际的教学实践中，我在设计的基础上，对不同的班级，以及根据教学的先后，进行了不同的调整和新的尝试。在最初的（2）班，我从开始就急着引导学生边聆听学习歌曲，边感受观看者（看到“小猫钓鱼”故事的角色）的情绪变化，有些忽视了主人公“小猫猫”的情绪、表演，在初次合作表演时，主人公“小猫猫”显得有些不知所措，或是动作单一，或者是结合歌词内容做得简单、机械，缺乏想象。在第三节课上，我将成功的地方保留下来，在初步熟悉歌曲时，引导学生从观看者和主人公“小猫猫”的不同角度想象和表现、甚至创新，再结合音乐形象来挖掘语言、运用语言和创设情景“小河边”。等再到合作表演时，学生的反应有了明显的好转，甚至有的同学的表现得很突出，引起了大家的赞扬。最后，提高表演技能上，我在激励学生评价的基础上，鼓励学生，并给以准确简短的指导。这样，在之后的几个班的这一课教学上，同学们表现得越